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高考古诗鉴赏——《鸟鸣涧》课堂实录 广东惠阳高级中学 李云华 高考试卷中以新的面目出现的古代诗歌鉴赏题 , 引起了教师们对培养学生诗歌鉴赏能力 的重视 . 但是 , 如何培养学生诗歌鉴赏能力 , 还是令不少教师感到棘手的问题 . 本实录是一节诗 歌鉴赏课 . 是进入高中第三册第三单元的起始课 . 第三单无是唐诗宋词单元 , 单元要求之一就 是 运用联想和想象 , 探究它的意境 . 教者为了降低难度 , 调动学生古诗欣赏的兴趣 , 增强学生 学会欣赏的信心 , 特选了一首同学们很熟悉的课外唐诗, 作为这个单元的起始课 . 这堂课 , 在激 发学生在诗歌欣赏中的联想和想象意识, 培养学生诗歌欣赏的能力和团队合作精神等方面作 了很大的努力 . 对为如何上好诗歌鉴赏课而发愁的教师, 应该会有很大的启发 . 师 : 在学习第二单元时 , 我们说过 , 欣赏诗歌就要把握诗歌的内容, 主旨和艺术特点 . 诗歌 是高度凝练的艺术 , 它跳跃性大 , 言外之意丰 , 初读 , 也许不那么好懂 . 如果我们在阅读诗歌时 , 能充分调动我们的联想和想象 , 就能准确地把握诗歌的意蕴 , 进而理解其主旨和艺术特点 . 今天我们就来欣赏一首我们非常熟悉的诗 : 《鸟鸣涧》 . 同学们能不能把它背出来 ( 学生自由背 诵 , 教师用小黑板挂出这首诗 .) 师 : 这是一首写景的诗 . 从字面上看 , 作者写了天上和地上的哪几种景物请各小组讨论分 钟 . 生: 我们小组认为 , 天上写了月 . 地上写了桂树 , 山 , 鸟 , 涧 . 师 : 不错 , 总结得很全面 . 说明一点 : 桂 有春桂和秋桂之分 . 诗中写的是春桂 . ――让我们来想象一下 , 还有哪些景物作者虽然没明写 , 但应该是有的 各小组继续讨论 , 每小组可以重点选择诗中句话为基础 , 加以想象 . 时间分钟 . 生 : 我们小组认为 , 春山上必有茂密的树林 , 因为林密 , 人迹罕至 , 才会觉得它 空 ; 林中还应有风 , 因为风吹桂花才会落 . 师 : 哦 , 有茂林 , 有风 . 什么风 是习习微风 还是呼啸的狂风 是和畅的惠风 , 还是刺骨的寒 风 生:( 稍顿 ) 是习习微风 , 也是和畅的惠风 . 师 :( 微笑着点头 ) 桂花花瓣细小 , 微风也能将其吹落 . 惠风和畅 , 人 才会觉得 闲 . 寒风 和狂风都与静谧的环境和闲适的心情不协调. ――地上还有什么 生: 我们小组认为 , 地上春涧中还应该有潺潺的流水 , 涧底和涧边还应该有柔柔的水草. 师 : 好 , 有 习习微风 , 有 潺潺的流水 , 有 柔柔的水草 . 想象中有见到的 , 有听到的 , 有感觉到的 . 习习 潺潺 , 柔柔 使想象更具体 , 描绘更形象 . ――地上还有什么没有 生 : 我们小组认为 , 从 桂花落 不仅可以想到地上零零星星的落瓣, 还可以想到桂花在风 中飞舞的姿态 ; 不仅可以想象桂花细小银白的形与色 , 而且可以想象桂花的淡淡的芳香 . 从 月 出惊山鸟 , 时鸣春涧中 不仅可以想象鸟儿翅膀扇动的样子 , 还可以想象鸟叫声的清脆婉转 . 师: 你们想象得很具体 . 你还得说明一下 , 是漫天飞舞的桂花和此起彼伏的鸟鸣吗 生: 是偶尔飞舞的桂花和偶尔响起的鸟鸣声. 师: 诗中哪个词告诉你是偶尔响起的鸟鸣声 生: 时鸣春涧中 中的 时 . 师 : 对 , 时 就是不时 , 偶尔的意思 . ――刚才第一 , 第四 , 第五 , 第六小组的意见都很精彩 , 但大家说的都是地上的许多 物 , 地上有没有 人 ( 短时间的沉默 .) 生: 有 , 那就是诗人 . 师: 诗人站在哪里 生: 应该站在庭院里吧 生: 我 得 站在花园里的亭台上 . : 什么你 得王 家里会有花园亭台呢 生: 因 ??我 得他 是一个有 的人 , 没 的人哪有 情作 呢 (众笑.) : 王 二十一 士 . 曾作 察御史 , 吏部郎中 , 事中等高官 . 四十 以后开始 居 , 但 的也是一种亦官亦 的生活. 家境自然不会差 , 又是文人雅士 , 家里有花园有亭台 , 似 乎在情理之中 . ――大家 才想像的都是地上的景 , 有没有哪个 想到了天上 天上就只有一 孤月 生: 我 得 , 天上 有几 星星 . 有几片云 . : 什么 有星星 而且是 几 生: 曹操有 月明星稀 , 南 嘛 ! : 生不 能背 名句 , 而且 能自 运用 , 很好 . 月明 是不是就一定有 稀星 , 大 家也可以再去 察 . 我也 得我