三国鼎立局面的形成课堂教学实录北师大版优教案.docxVIP

《三国鼎立局面的形成》课堂教学实录 姜堰市桥头初级中学 刘付刚 师：本堂课开始之前请欣赏一首音乐。请同学们在歌声中，一同回忆你熟悉的三国故事，迅速的在答题卡上写下故事的名字。看哪一组写的最多。我们给写的最多的那一组将会加分。（播放杨鸿基演唱的杨慎《临江仙》 ，幻灯片根据词意制作） （歌声结束）请各小组长把你们的答题卡交给我。哎呀，写的真多，第三组也不少，第四组 也不少。让我看下各组的表现， （通过视频展示台，亮出学生的答案）这是第一组的： “三顾 茅庐”、“过关斩将” 、“桃园结义” 、“草船借箭” 、“三气周瑜” 、“火烧赤壁” 、“三英战吕布” 、“官渡之战” 、“空城计”、“赔了夫人又折兵” 。这是第二组的： “桃园结义” 、“官渡之战” 、“火烧赤壁”、“曹操煮酒论英雄” 、“三顾茅庐” 、“草船借箭” 、“刘备夺取益州” ，“七擒孟获” 、“新 野坡之战”（纠正为长坂坡之战） 、“关羽败走麦城” 第一组、第二组、第五组表现都很优异，给他们加上星星。 今天我们将和同学们一起学习第课 《三国鼎立的形成》 ，共同来感受那充满激情与智慧的时代。 （呈现东汉末年军阀割据形势图）东汉末年，黄巾起义，军阀混战不休，各地诸侯按照他们 自己的实力，瓜分了中华大地，此时我们国家四分五裂，人们的生活是什么样子的呢？曹操 在他的《蒿里行》里写到，大家一起念， “白骨露于野，千里无鸡鸣，生民百遗一，念之断人 肠。”（幻灯片呈现诗句）请一个同学告诉我这首诗里面描写的是怎样的社会现象？ 生：这首诗反映了当时腐败的社会，民不聊生，人们都渴望过上安宁的日子 师：同学们，她说得对不对？ 生：（齐声回答）对（加星） 师：当时由于诸侯混战，民不聊生，人们渴望过上安宁的日子早日结束战乱的时代。很好， 请坐。东汉末年，黄巾起义，在镇压黄巾起义的过程中，曹操的势力开始壮大，请同学们看 一下黑板上曹操写的《龟虽寿》 ，我先找个同学朗诵这首诗 生：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”（呈现幻灯片） 师：你朗诵得很好。那么你能不能说一下曹操当时壮心是什么？ 生：统一北方。 师：对，他当时想统一北方。此时，北方还有一股势力与曹操相互对峙，那是谁呢？ 生：孙权。 师：是孙权吗？好，你来回答。 生：袁绍。 师：袁绍。袁绍他也想 （故作停顿） 生：统一北方。 （学生接着说） 师：对，他也想统一北方。我们从这首诗中能够体会的出来。好，请坐。第三组同学朗诵这 首诗有杰出表现，和第四组同学的正确回答，分别予以加星。曹操如何实现他的壮心， （幻灯 片：年，曹操迎汉献帝定都许昌， “”，在政治上取得了优势。曹操颁布三次“求贤令” ，。曹 操招募流民，实行。 ）请同学们思考一下，并在答题卡上迅速写下你的答案。 （学生思考讨论） 第四组写的是：挟天子以令诸侯、唯才是用、屯田。完全正确，现在有哪位同学能够解释一 下挟天子以令诸侯是什么意思？ 生：“挟天子以令诸侯”的意思是“曹操要挟汉献帝，以汉献帝的名义向诸侯发布命令” 师：对，很好，著名的历史学家翦伯赞非常生动地写到：他把黄袍当作衬衣 穿在里面。 好，再看（幻灯呈现）招贤纳士，曹操不仅招贤纳士了，还（师生齐答）唯才是用。 请同学们思考一下，当时曹操手下有哪些大将？ 生：许褚 师：许褚。还有呢？你来（示意坐下） 生：张辽 师：张辽、徐晃。很好，请坐。我说一下，张辽和徐晃原是曹操的俘虏，但是曹操仍然大胆的起用了他们，而且徐晃和张辽在后来在曹操统一北方的时候立下了赫赫的战功。 第三条措施是屯田。那屯田有什么作用呢？请同学们思考一下。屯田当时会起到哪些作用？请同学们思考一下（学生议论） 我们看看（通过视频展示台）第五组他们写的是：提高农业生产；第四组写的是加强实力，解决粮草问题，还是有点道理的啊；第二组写的是：让部队丰衣足食，可以和袁绍对抗，让自己的势力日益壮大，以便统一北方，这个写的非常的好。我们看一下第一组同学们写的。 哦，（投影）第一组同学表现也很出色，第一组给的是这样的：解决军粮问题，使流民安居乐业，为日后统一北方打下了基础，促进了农业的发展、实力的壮大。那么在这五组同学当中，第一组与第二组表现都很好，给予加星。 曹操通过一系列有效的措施使他自己的实力日益的壮大，这个时候与他对峙的北方还有一股势力是 （呈现袁曹对峙形势图） 生：袁绍（齐答） 师：袁绍他也想 生：统一北方（齐答） 师：历史上爆发了 生：官渡之战（齐答） 师：官渡之战发生于 生：公元年（齐答） 师：袁绍当时号称有 生：十万人（齐答） 师：而曹操 生：三四万人（齐答） 师：他们陈兵官渡，相持大约半年之久。想想看，曹操只有三四万人，而袁绍竟有十万人，曹操怎样才能打败袁绍呢？有哪个同学能够告诉我？ 生：偷袭袁绍的粮草，使袁绍无力进攻。 师：偷袭