高中物理_形变与弹力教学课件设计.ppt

* 撑杆跳 射 箭 形变与弹力 第四章 第2节 ?1、物理观念（重点和难点）①知道什么是弹力及弹力产生的条件；?②知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中正确画出力的方向。2、科学思维 ① 以“弹簧”为例来研究弹力，引导学生物理模型的建构； ② 通过实例介绍放大法、假设推理法，巩固列表法、图像法，注重对学生进行物理方法的渗透和引导。3、实验探究（难点）①通过实验探究研究影响弹力大小的因素及胡克定律;②会用胡克定律解决生产、生活中的实际问题，会确定实际问题中的弹力方向?。?4、科学态度与责任 通过观察和实验，培养学生对科学的好奇心和求知欲。 一、形变 指物体的形状或体积发生改变，包括拉伸、压缩、弯曲、扭转等。 1、形变的定义： 2、形变的分类 撤去外力后按可否 恢复原状 范性形变 弹性形变 注意： 如果形变过大，超过一定限度，即使撤去作用力，物体也不能完全恢复原来的形状，这个限度叫弹性限度 物体受力发生形变， 不同物体的其形变程度是不一样的 形变程度 明显形变 微小形变（微观放大法） 实验1:用激光器照射平面镜， 通过观察光点的变化判断桌面有无形变； 实验2:观察玻璃瓶中液面的变化。 二、弹力： 1、定义：指发生弹性形变的物体由于要恢复原状， 对与它接触的物体产生力的作用，这个力就叫弹力。 拉力、压力、支持力都是弹力 2、产生的条件 （2）物体间相互接触 （1）物体发生弹性形变 拉力：由于被拉长而发生弹性形变的绳子（电线）要恢复原状，从而对它所拉物体（电灯）产生了弹力，通常称为拉力。 压力：由于发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对被压的物体（支撑面）产生了弹力，通常称为压力。 支持力：由于发生弹性形变的支撑面（桌面）要恢复原状，从而对被支持的物体（书）产生了弹力，通常称为支持力。 弹力有无的判断 对于微小形变，用假设推理法：假设有弹力看是否能保持现在的状态！ B 光滑水平面并排放着静止的木块A、B 假设A、B间有弹力 以B为研究对象，B受力： G N地 NA→B B不可能静止，所以A、B间没有弹力 A 3、弹力的方向 内容 弹力方向 施力物体 施力物体形变的方向 施力物体恢复形变的方向 书本对桌面的压力 桌面对书本的支持力 电线对电灯拉力 从施力物体指向受力物体，与施力物体形变方向 相反（与施力物体恢复形变的方向相同）。 向下 向上 向上 向上 向下 向上 向下 向下 向上 书本 桌面 电线 小结： ①压力和支持力：方向都垂直于接触面指向被压或被支持的物体 ②拉力：绳（电线）的拉力沿着绳指向绳 收缩的方向 A B 各种接触面间的弹力方向判断: 图一 图二 图三 各种接触面间的弹力方向判断: 曲面与平面接触 N 曲面与平面间弹力方向： 过接触点垂直于接触面指向受力物体 各种接触面间的弹力方向判断 点与曲面接触 点与曲面间弹力方向： 与过接触点的切面垂直并指向受力物体 N1 N2 各种接触面间的弹力方向判断 点与平面接触 点与平面间弹力方向： 过接触点垂直于平面指向受力物体 A B NA NB 物体发生形变产生的弹力的大小要视具体情况确定，一般而言是比较复杂的。人们通过对各种不同的物体发生形变时所产生弹力的情况的研究，发现弹簧发生弹性形变时，其弹力的大小F与弹簧的形变量X之间有一定的规律可循，本节课就以弹簧为例来探究弹簧的弹力的大小与形变量之间的关系。 4、弹力的大小 介绍实验装置，设计实验 （1）如何测量弹簧的形变量x？ （2）如何测量弹簧弹力的大小F？ （3）怎样分析F和x之间的关系？ 以弹簧为例研究《弹簧弹力的大小和弹簧伸长量之间的关系》： 列图表： 作图像： 实验注意事项： 1、实验时采集实验数据一定要真实，要正视实验误差，注意分析误差产生的原因； 2、用平滑曲线连接F和X交叉点的时候，不一定让所有的点都分布在图像上，可以只有大部分，或者是点迹均匀分布于图像的两侧，如果有个别点离着图像比较远就直接舍弃。 3、实验时同小组同学要相互合作，互相配合提高实验效率，培养团队合作精神。 胡克定律： 1、内容： 弹簧发生弹性形变时，弹力的大小跟弹簧伸长（或缩短）的长度x成正比。 2、公式： F ＝ k x 其中：k—弹簧的劲度系数 (与弹簧的丝的粗细、材料、弹簧的直径、绕法和长度等量有关) 单位：牛每米， 符号N/m x—弹簧伸长（或缩短）的长度 一、主要知识点： 1、弹力产生条件： ① 直接接触