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小学班级管理实践与思考 小学班级管理实践与思考 北湖小学 苏琳 内容摘要： 　 随着新课程改革的不断深入，小学班级管理工作越来越重要。 班级管理的实质是管理学生，而管理小学生的本质核心是培养学 生人格修养、习惯的养成，大多数家长感到自己的孩子越大越不 听话，老师们也普遍认为现在的学生越到高段越越难教了。孩子 们在家是 “小皇帝” “小公主”，长辈们也经常宠爱甚至溺爱孩 子。这更加加大了班主任的管理难度。那么如何有效地管理学生， 让学生 “顺”起来，让学生热爱班级，健康快乐地学习，是每位 班主任在教育实践中应该思考的问题。 关键词：班级 ； 学生； 管理； 思考 第 1 页第 1 页 小学班级管理实践与思考 班级是学校教育工作的基本单元，是教师和学生开展学 习活动的最基本组织形式，学校的教育教学活动，主要是通过班 级来进行的，而班主任是整个班集体的直接组织者、领导者和教 育者，是学生成长的引路人，是联系班级教师与学生集体的纽带， 是沟通学校、家庭、社会的桥梁。身为班主任应该感觉是一种荣 幸和巨大的责任，教书和育人同等重要，好的班主任会影响一个 人的一生。而班级管理直接关系到集体内每个学生的身心发展状 况，对学生起着重要作用。小学生年龄尚小，正是人生观、世界 观、学习观形成的初始阶段，班集体的健康向上与否将对他们的 一生起着积极或消极的影响，一班几十名学生，是否能成为全面 发展的一代新人，班主任的责任重大。如何做好班级管理实践工 作？工作这 6 年来，我仍在不断实践思考中。 小学班级管理的现状 当前，随着独生子女的普及，长辈的宠爱。小学班级管理问 题中学生有诸多不良行为习惯的存在，正日益成为令学校管理者 尤其是班主任头疼的问题，他们在思想道德方面缺乏爱心。往往 只爱自己，不知道爱父母、亲人、朋友。他们在言行举止方面相 对缺乏诚信，比较浮躁。他们在纪律制度方面相对自由散漫，不 愿受纪律制度的约束。现在的班主任大多十分辛苦，为了管好一 个班级，每天花在班级管理的常规工作就要占据 1/3 以上的工作 时间，早上要提前到校带早读，带早操，放上午路队，午托，下 第 2 页第 2 页 小学班级管理实践与思考 午路队还有突发事件的处理以及学生之间的纠纷，家长的电话。 班主任和学生接触的时间最多，所以班主任管理班级应该有更多 的实践与思考。 一.深入了解关心学生是做好班主任班级管理的基础 （一）作为班主任在班级管理中关心学生一定要有爱心 1.“爱是教育的润滑剂,爱是沟通教师与学生情感的纽带。 通过和学生接触,我充分认识到了 “爱心”在师生关系中所起到 的关键作用。因为有爱，学生才会和老师走得近，才会愿意和老 师倾诉自己的内心，老师才能更好的做好班级管理工作。对学生 有爱,并不等于一味地迁就和放纵他们，而是要让他们明白老师 的爱是希望你们能做得更好，但是这个 “爱”必须和 “严”相结 合,只有这样学生才能接受理解你的爱。特别是对那些学习成绩 差或者行为习惯不好的学生，更应该从思想上、学习上、生活上 加以关心和帮助，设法让他们融入到班级这个大家庭中，来感受 大家庭的温暖，使他们在同学和老师的关爱中找回失落的自我， 真正做到自尊、自律和自强。当他们一旦感到班主任对他们的温 暖时，师生关系自然就会融洽，师生沟通的距离就会缩短。爱学 生，要主动去做他们的良师益友。班主任教师要用严父慈母之爱， 关心学生的生活和学习。要有博大宽容的胸怀，认真处理好班级 的事务，不能有私心、偏心，要以心换心，平等而真诚的对待学 生。 第 3 页第 3 页 小学班级管理实践与思考 2.班主任老师还应是学生倾诉和交谈的朋友，他应常常倾 听学生需求的呼声，用心与学生交流。对于学习较差的学生，多 是年级中比较落后的学生，基础有的很差，思想懒散，随意性很 强，有的还参与同学间的打架；还有的是父母离异的特殊家庭的 学生等等。基于这些情况，为了使全班学生能在一个积极、