特殊儿童游戏 游戏分类 游戏分类（教材）.docx

第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 2 页 特殊儿童游戏 我国游戏分类 在我国儿童游戏通常采用下面的游戏分类方法: 角色游戏 创造性游戏 结构游戏 游戏 表演游戏 智力游戏 规则性游戏 体育游戏 音乐游戏 这种分类方法主要是由于长期以来受前苏联游戏理论的影响，建立在长期幼儿教育实践和经验之上的一种习惯性模式，着眼于教育活动中游戏的形式、内容及其与发展功能的一致性，便于教师的识别和组织。 这种习惯性的分类方法，其依据有两个维度（两个层次） 首先，根据功能游戏规则的内隐或外显，把游戏分为创造性和规则游戏两大类。创造性游戏的规则是内隐的，规则对游戏活动的制约是内隐式的，儿童在游戏中自由度较大，自由创造的“余地”也很大。规则游戏的规则是外显的，规则对游戏活动的制约是公开式的，儿童必须严格按游戏规则开展游戏活动，自由度较小，自由创造的“余地”也较小。但这并不排除创造性的存在，只是创造性的表现方式发生变化。前者强调儿童游戏的自主性和创造性，鼓励自发的创造性游戏，而后者强调教师在游戏过程中的指导作用，主张在教师组织指导下，有目的、有步骤地开展游戏活动。 其次，根据游戏形式和内容的差异，两类游戏又分别可划分为三种： 以上两大类，六种游戏类型之间有着密切的内在逻辑关系。其一，各种游戏之间存在不同程度的重合现象或交叉关系，只是一种相对独立的游戏类型，并非严格意义上的并列关系。其二、这些游戏类型中，角色游戏具有很强的亲和力，几乎可以渗透入任何一种游戏中，构成一种辅合性游戏。其三，智力游戏具有较强的扩散性，几乎任何一种游戏都在不同程度上包括了智力的因素或成份。智力游戏作为一种相对独立的游戏类型，更多地是从教育活动的组织上考虑，把它作为教学活动的一种组织形式。因而，有人把它与教学游戏对应起来，智力游戏与教学游戏在很大程度上是重合的。