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浅谈初中美术欣赏课教学中情境教学法的应用研究 摘 要：情境教学法是一种通过创造情境来辅助教师 完成教学目的的教学方法，其能有效提升教师教学内容的生 动性、鲜活性以及时效性， 对提升学生学习效果有重要作用。 而将情境教学法应用在初中美术欣赏课教学过程中，教师必 须掌握情境教学法应用的具体依据、应用原则、应用方法等 技能，才能有效调高教学效率。 关键词：初中美术；情景教学；应用原则；应用方法 中图分类号： G63 文献标识码： A 文章编号： 1673-9132 2018）04-0165-02 DOI ： 10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.04.100 初中美 ?g 欣赏课作为培养、 提升学生艺术欣赏能力的一 项重要课程，对提升学生认知、了解、欣赏艺术的能力有重 要帮助，而有关上述能力的培养必定是一项循序渐进的过 程。在初中美术欣赏课教学过程中，传统教学方式无法有效 激发学生对美术的欣赏兴趣，甚至会导致学生产生课堂教学 较为枯燥的想法。而情境教学法的应用能有效改善这种局 面，对激发学生学习兴趣、 提升学生学习能力均有重要帮助。 教师将情境教学法应用于初中美术欣赏课教学过程中，必须 十分注重以下事项。 一、 初中美术欣赏课教学中情境教学法的应用依据情境教学法是一种要求教师能够结合课文中所描绘的 具体情境， 通过投影图片、 搜集视频、 音乐辅助等多种方法，最终加以生动的文学语言来显现课文中所描绘的具体景象 的教学方法。情境教学法的应用能有效帮助学生如闻其声、如见其人，使其仿佛身临其境、置身其间，对提升教学过程中师生互动性、内容鲜活性、方法实用性等均有帮助。在初中美术欣赏课教学过程中，情境教学法的应用也拥有良好效果。初中美术欣赏课本身是为了辅助学生学到欣赏艺术能力的一门课程。初中美术教师在教学期间可以凭借自身对美术内容的认知来为学生创造适合的情境，帮助学生更加深入到美术艺术的世界，使学生能够更加有效地理解教师讲解的内容，同时情境教学法的应用还有助于教师了解学生对初中美术课程的学习程度。情境的创设与初中美术课程中学生的学习内容相互贯通，对提升教师教学水平、学生学习效果等均有良好帮助。 二、 初中美术欣赏课教学中情境教学法的应用原则 （一）贴近生活 初中美术欣赏课教学中教师的情境创设必须贴近学生的日常生活，避免学生身处教学情境中却出现对整体情境十分茫然的现象。只有贴近生活的初中美术欣赏情境创设，才能使学生在教学中找到自身与美术内容的共通点，从而更加 有效地激发学生对初中美术鉴赏课程的学习兴趣。同时贴近生活的情境创设，也能帮助学生更加容易理解初中美术欣赏情景，对提升学生的学习效果有重要意义。 （二）难度适中 初中美术欣赏课中教学情境的创设必须要确保难度的合理性，避免情景创建出现较难或者较易的现象。这是因为较难的教学情境创设首先不利于学生对初中美术课程内容的理解，学生无法有效掌握初中美术课程的教学内容，教师应用情境教学法的目的自然也无法达到；而较为容易的教学情境创设对于学生来说容易理解，但很容易导致学生产生对初中美术知识轻视的现象，在无法吸引学生注意力的情况下，学生很容易失去对初中美术欣赏课程内容的学习情趣。 （三）兼顾差异 不同的学生对相同的初中美术情境必然有不同的理解，他们对美术课程内容的欣赏能力、理解角度也必然存在差异。教师在初中美术欣赏课程情境创建的过程中，也需要十分注重学生认知、理解、思维的差异性，能够兼顾学生差异性，针对部分学生不成熟、不正确的想法予以引导，确保每个学生都能积极参与到初中美术教学情境的创建中来。 三、 初中美术欣赏课教学中情境教学法的应用策略 （一）加强多元化情境的合理应用 情境教学法是一种建立在情景基础上的教学方法，而初 中美术教师在情境教学法的应用中，应加强对多元化情景的合理应用。（ 1）教师应遵循情境教学法的应用流程，加强对 合适教学情境的选择， 确保不同情景之间能够合理转换。 （ 2）教师应确保自身始终站在全局角度完成对不同教学情境的 合理调换，通过对不同情景的充分应用来达到相应的教学目的。（ 3）教师应加强与学生的讨论分析，对不同的情景进行总结，加强对情景之外教学设施的应用，确保学生疑惑能够达到有效解答。 （二）加强情景与课程内容的联系 初中美术欣赏课程教学的情景必须要注重情境创设与课程内容的紧密联系，确保其契合度能有效满足初中美术课堂教学的要求。在这一点上，教师可以加强对自身课堂教学内容的总结，加强总结内容的全面性、细致性以及延伸性。教师应利用学校内丰富的教学资源更加充分地设计教学情境，通过对多种形式与方式的教学情境设置，确保教学情境的丰富性以及多样性，同时确保教学内容能够在情景中得到充分体现。例如，教师可以根据美术课程内容设计几个小故事，通过故事的讲解来吸引学生对