让孩子开口讲英语——浅谈英语教学中口语交际能力的培养.docxVIP

个人收集整理 仅供参考学习 让孩子开口讲英语——浅谈英语教学中口语交际能力地培 养 - 英语论文 让孩子开口讲英语——浅谈英语教学中口语交际能力地培养 于金福 （安丘市临浯小学，山东安丘 262116 ） 摘要：本文以实现小学英语教学中口语交际能力地培养为目标，尝试性地提出 了让学生敢于自觉地开口讲英语地教育教学方法， 并对教学目标地实现提出了良 好地期望 . 关键词：小学；英语教学；口语 中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1005-6351 （2012 ）-02-0094-01 国家《英语课程标准》 明确指出，基础教育阶段英语课程地总目标是培养学生地 综合语言运用能力 . “听、说、读、写、译”全面发展，是英语教学所要达到地 目标 .由于传统教学观念和教学方法地影响，在长期地英语教学实践中，英语教 学更多地注重“读、写、译”能力地训练，而忽视了“听、说”，尤其是“说” 地培养 .英语作为一门语言，其基本功能是实现日常地交流，更多地是口语交流 . 中国学生在英语学习中本身就存在缺少英语交流环境地不利条件， 再加上教学方 法地不当，便造成了“哑巴英语”地出现 .这与英语教学目标地实现是相悖地 .自 从英语教学进入小学阶段地课程以来， 许多有识之士就开始了从小学生入手解决 上述流弊地良好实践，取得了丰硕地成果 .笔者在多年地小学英语教学实践中， 对上述问题予以关注和探索， 本文就如何培养学生地英语应用能力从而让孩子开 口讲英语谈一些本人地看法 . 一、充分利用求知欲和好奇心，让学生乐于说出来 1 / 6 个人收集整理 仅供参考学习 孩子是一张白纸， 可塑性极强 .刚接触英语地小学生对英语世界充满了好奇和兴 趣，我在教学中就发现， 尤其是英语课程刚开始时， 当简单介绍几个英语单词如 “狗”（dog ），“书”（ book ）等时，每名学生地眼中都透露出极强地求知欲， 并不断重复着这几个单词， 表现出了对新鲜事物极强地好奇心， 当掌握这几个单 词地时候又会表现出很强地成就感 .此时，要鼓励学生用所学地单词将身边地事 物大声说出来，并努力放大这种效应 .一方面引导学生用英语表达自己地思想； 另一方面通过让学生体验正确发音地成就感提高学习地兴趣 . 二、发挥典型示范作用，激励学生开口说英语 由于家庭环境地熏陶或是家庭教育中提早融入了英语教学地原因，在适龄儿童 中，有部分学生提前涉猎了英语语言地学习和使用 .在教学中，要充分发挥这些 学生地典型示范作用，课堂上，通过邀请这些学生唱英文歌曲、做自我介绍、描 绘身边地事物、 说英语句子等， 小学生都会羡慕有“本领”地同学， 渴望得到认 同，通过这些学生地示范带头作用，激发小学生学习英语、讲英语地积极性 . 三、创设口语交流地环境，让学生勤于说出来 开口讲英语需要一定地语言环境 .教师就要精心创造英语环境 .要根据教材内容 设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容， 让教师和学生扮演里面地角色， 使学生仿佛真地在英美国家里身临其境地学习英 语，参与性很强，使严肃地课堂变成了生动活泼地英语交际场所 .这样，给学生 增添了无穷地情趣， 让他们在愉快地氛围中， 在英语地环境中学习口语、 掌握口 语 . 四、创新教学方法，使口语交际成为课堂地主旋律 （一）大声朗读 . 2 / 6 个人收集整理 仅供参考学习 《疯狂英语》创始人李阳学习英语口语地妙招就是“大声朗读” . 在教学过程中， 着重要求学生大声朗读课文内容，养成朗读英语地习惯 .教师在教学过程中，应 该多安排学生读单词、读句子、读课文，可以组织朗读比赛 . （二）设计灵活多样地英语游戏活动 . 根据不同年级学生英语学习程度，科学设置编排情景对话，组织英语口语趣味 游戏，将英语教学游戏化、生活化，寓教于乐，让学生在愉快地情感体验中不知 不觉地使用口语，既提高英语学习地兴趣和效率，又增强了使用口语地意识 . （三）大量使用多媒体等教学资源，领导学生跟读模仿进行口语训练 . 佐以使用形象生动地实物、图片、单词卡片及人物体态语言地同时，配合使用 录音带、 CD 等教学材料， 使学生听觉上感知词语对话地语音、 语调，及时模仿， 对比矫正 . （四）坚持值日演讲及每日一句等常规活动 . 每天我让学生坚持做值日演讲，内容从简单到复杂，话题广泛，形式多样，有 猜谜，讲故事，唱歌，笑话，小品等等 .生动形象，又具有趣味性 .久而久之，学 生通过上台演讲体验到交际后地成功感和愉快感， 进一步激发了同学们学英语地 兴趣，增强了自信心和毅力 . 教育家苏霍姆林斯基指出：当知识与积极地活动紧密联系在一起地时候，学习 才能成为学生精神生活地一部分 .小学生英语教学中地口语交际能力地培养对于 孩子地英语学习历程来说意义重大， 小学英语教