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点评撰写要求及示例（修订） 【“中小学生作文大全”点 撰写要求】 分 2-3 点写。每一点 一个小 。小 的 定 扣 文，表 出差异化。 点 角度：立意、构思 / 构、 言、 材、情感??（ 更多 角， 参 后面所附《 角借 》） 字数： 200 字以上 。 点 文字 合文章 具体、到位；忌泛泛而 的套 。 析才是重点。 文已 有点 的， 不可直接沿用原点 ， 有适度修改。 新的点 写在原点 下面，回稿之后便于参照。 每写完一 （章）即 回来 。一者 了 度的跟 ，另一方面便于 者与作者的交流。 初中点评示例 （小学点评在表达上轻松活泼一些） 《一 老照片》 刻画逼真 作者花了大量篇幅描写了那 老照片， 照片上人物的面部表情、 着装特点极尽描 之能事， 加之以 侃，使 篇照片不再是无生气的旧 西， 而融入了新 代、新 言的活力气息， 来 人耳目一心。 言 怪出奇 篇作文中的一些 句可以用 “惊世 俗” 来形容，如“ 截 地抽出??” ，“号 大笑” ，“舍生忘死， 无反 ” ，“恐怖又荣耀的感 ”等，可 小作者擅用 言的非凡能力，将文 字的丰富性表 得淋漓尽致，又 出作者文字的想象力与爆 力。 《向前，向前，向前！ 》 立意 致 考 作文要想制 ， 往往只需一招即可。 本文就是一个最好的范例。 考 没有 出任何提示， 需要考生自己挖掘文 的内涵， 有 大的自由 的空 。本文作者将 “向前”看做是一种 民族 的精神， 并恰到好 地 取三个不同 代的事例加以 明， 使全文 然一体， 最后 得出 也就水到渠成了。 构思巧妙 文中三个事例以小 形式区分开来， 使文章 得活 而不呆板， 更容易引起 者的 趣。 构安排巧妙， 是考 作文 得高分的技巧之一。 《工作五小 》 以点代面 文章写的是五小 工作的事情， 但并不是 描写每个小 的事情， 而是 取其中几个 点来写，集中笔墨描写重点的事件和感受。当一件事 太多， 不完的 候，我 可以借 鉴一下。而且作者用时间刻度来作为事件的起首，间接表现了随着时间推移的心理活动。 心理描写真实 文章在写事情的时候处处写出自己的感受和心理活动， 表现出了初入社会的好奇以及工作的苦乐。在实际生活的基础上，心理描写很真实，比如“站着时似乎还没什么，我一坐下就感 到腰部一阵钻心的酸痛” ，没有亲身经历的人是写不出来的。 《捉鸡》 模拟手法制造滑稽 作者把捉鸡的过程全都模拟武侠小说来写，而且还煞有介事地仿造出“达摩剑法”的历史， 夸张的武术动作和捉鸡这种小事形成了鲜明的对比，显出滑稽的效果。而作者拟的 “狮子 吼”、“凌波微步”等武艺的名称也很贴合捉鸡的动作。我们可以借鉴这种模拟写法，把平淡 的生活场景写得生动滑稽， 比如把挤公交车模拟成战争， 把声音杂乱的厨房模拟成演奏会现 场等等。 夸张和拟人增添幽默 文章对武术招式的夸张， 已经超过了用牛刀杀鸡的范围了， 造成了一种反差极大的不协调的 幽默效果， 这是喜剧常用的手法。 加上作者把鸡当人写， 不仅和它对话， 还用了“功力深厚” 、“不省‘鸡’事”等词语来描写，增添了不少喜剧效果。 《难以抹去的记忆》 成功的悬疑 文章开头用一张纸条制造了一个谜团，细致刻画了自己对这个谜团的真实而复杂的心理活 动，成功地吸引了读者的好奇心而追读下去， 而且谜团的解开也合情合理， 是成功的悬疑设 置。 一波三折的情节 配合悬疑的设置，文章的情节也一波三折：收到奇怪的信，产生疑惑； 之后担心被恶作剧而 不去教室， 让读者着急； 之后和读者一样经不起好奇心的诱惑，作者去了电化教室，让人产 生期待； 电化教室却没发生什么， 让人失望的同时又产生更强烈的解谜愿望； 最后第二封信 解开了疑团， 作者做出了令人感动的决定， 圆满结尾。 情节变动都以作者的心理变化为基础， 合理、自然、流畅。 《奶奶的胸怀》 挖掘身边的平常事 这篇文章的亮点在于作者对材料的挖掘。用欣赏的心态，往人物行为的“意图”处想，以发 掘人物的行为美。文章写的是日常的事情，虽然平凡，却能凸显人物的精神和美德。写这种 身边的事，也容易让读者产生共鸣。 人物形象鲜明 乡下的奶奶来城里住几天却天天捡破烂， 尽管全家人都反对， 奶奶还是不放弃； 到了送奶奶 回乡下时， 作者才明白奶奶捡破烂送给乡亲们的意义， 从而凸显出一个胸怀宽广、 富有爱心的“奶奶”形象。 《给猫儿们的一封信》 反弹琵琶 读此文，不禁使人想起日本著名作家夏目漱石的名篇《我是猫》的名句“在下是猫，还没名没姓”，本文与夏目先生则口吻迥异，似乎作者是一个为猫打官司兼出主意的律师。不是直 接赞美猫的优点， 而是针对社会对猫的误解进行辩护并传授绝招， 如此反弹琵琶的方式让人忍俊不禁的同时又眼前一亮，不得不感叹作者心思之巧妙。