高中生物_ATP的主要来源—细胞呼吸教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

第5章 细胞的能量供应和利用 第3节 ATP的主要来源-细胞呼吸 高二生物组 教学过程 教学内容 学习目标 ??1、知识与能力 ??????? ①理解有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反应式、过程和图解 ②掌握有氧呼吸中物质及能量变化的特点 ????????③了解细胞呼吸的概念、类型以及在工农业生产、生活实践上的运用 ??? 2、过程与方法 ? ????①通过引导分析有氧呼吸的过程，培养分析问题的能力 ??????②通过学生自主阅读，培养自学和主动理解新知识的技能技巧 ③通过讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的区别与联系，培养自我构建知识体系的能力和对相关知识进行分析比较的思考能力 ?????④适当扩展认知面，培养联系生活与工农业生产实践的能力 ???3、情感态度价值观 ??????①在教学中，通过联系工农业生产和日常生活等实际，激发学习生物的兴趣，培养关心生物科学技术的发展，关心社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育。 ???? ②在教学中，通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系，渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性，逐步学会自觉地用发展的、变化的观点来认识生命的奥秘。 教学重点 1.说明细胞呼吸,探讨其原理的应用。2.探究酵母菌的呼吸方式。 教学难点 说明细胞呼吸,探讨其原理的应用 学习方法 合作探究 情景设置 学生鉴定拧松瓶盖和拧紧瓶盖培养的米酒 探究1 比较有氧呼吸和无氧呼吸过程 类型 有氧呼吸 无氧呼吸 不 条件 同 场所 点 分解程度 产物 能量释放 反应条件 本质 相同点 过程 【归纳总结】有氧呼吸的总反应式及元素转移： 【高考链接】（2017年全国Ⅰ卷T30⑵）若将甲种植物密闭在无O2、但其他条件适宜的小室中，照光培养一段时间后，发现植物的有氧呼吸增加，原因是 探究2 影响细胞呼吸的外界因素及应 合作探究 【考题引领】如图表示一昼夜温度及氧浓度对植物组织内产生CO2的影响,下列相关叙述不正确的是(　　) A.从图甲可知细胞呼吸最旺盛的温度为B点所对应的温度 B.图甲曲线变化的主要原因是温度影响与呼吸作用有关的酶的活性 C.图乙中DE段有氧呼吸逐渐减弱,EF段有氧呼吸逐渐增强 D.和D、F点相比,图乙中E点对应的氧浓度更有利于贮藏水果和蔬菜 重点剖析：氧浓度对细胞呼吸的影响 合作探究 影响细胞呼吸的其他外界因素 1.在零上低温下贮存蔬菜、水果 2.在蔬菜和水果保鲜时,常增加CO2浓度 3.粮食入仓前要进行晾晒处理 当堂检测 【当堂检测】1.(2017·江苏徐州月考)下列有关细胞呼吸的叙述,正确的是(　　) A.细胞呼吸的场所是线粒体 B.细胞呼吸释放的能量大部分用于合成ATP C.不同生物无氧呼吸产物不同是由于细胞内反应的场所不同 D.种子晒干可降低细胞呼吸的强度,有利于种子贮藏 2.下列细胞结构,在细胞呼吸过程中不能产生CO2的是(　　) A.肝细胞的线粒体基质 B.乳酸菌的细胞质基质 C.酵母菌的线粒体基质 D.水稻根细胞的细胞质基质 3.(2017·山西长治五校联考)如图表示的是有氧呼吸过程,下列有关说法正确的是(　　) A.①②③中数值最大的是① B.产生①②的场所是线粒体 C.④代表的物质是氧气 D.乳酸菌能完成图示全过程 4. (2017·河北石家庄三模)下图(a)表示酵母菌体内发生的物质变化过程,下图(b)表示酵母菌在不同氧气浓度下的氧气吸收量和无氧呼吸过程中二氧化碳的释放量,据图回答下列问题: (1)图(a)过程①发生在　　 　　　(填“缺氧”“氧气充足”或“与氧浓度无关”)的条件下。? (2)图(a)过程③发生在细胞中的具体场所是　　　　　　　　　　　　　。? (3)图(a)中产生ATP过程是　　　　(填数字序号)。? (4)图(b)中乙曲线所代表的生理过程可用图(a)中　(填数字序号)过程表示。? (5)图(b)甲方式中产生二氧化碳的场所是细胞中的___________? 虽然高一学生已经学过细胞呼吸，而且前面学生复习了ATP，本节第一课时学生通过实验探究了酵母菌的呼吸方式，对细胞呼吸多少能记起一部分，但由于学生的化学知识，尤其是有机化学知识方面的欠缺，而细胞呼吸的过程既复杂又抽象，导致学生对呼吸过程的物质、能量变化理解困难。尤其在有氧呼吸的过程中糖的彻底氧化分解需经过一系列的氧化还原反应，这些反应所伴随的物质能量变化缺乏直观教具，使学生理解有一定的困难。 1、主线清晰，