高中地理_荒漠化的防治教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第一节荒漠化的防治——以我国西北地区为例 第一课时 一、教学目标: 知识目标： 理解荒漠化的概念，表现，及发展过程，结合实例，分析理解荒漠化产生的原因，了解荒漠化防治的主要措施。 能力目标： 从地理整体性的角度分析相应的生态问题的成因及治理措施，结合区域特征、人类活动分析自然灾害的经验和措施。 德育目标： 通过案例分析，理解地理事物之间的内在联系，树立科学的人地观念。 二、教学重点: 培养学生的整体性思维，树立科学的人地观念。 三、教学难点： 以一个地区为例，培养和掌握分析一个区域内环境和资源合理开发与区域可持续发展关系的一般方法 四、教具准备: 计算机 五、教学过程: 【导入新课】 呈现：以“天堂”为背景音乐烘托气氛，展示两张图片——昔日的“天堂”，今日却变成了荒漠(1992年和2002年分别摄于额济纳旗同一个地点)。 提问： （1）请同学们欣赏景观图片，谈一谈感想与体会！ （2）这两张图片有没有内在的联系？ 【讲授新课】 1.荒漠化的概念与分布 教师：根据学案，回答荒漠化的发展过程、概念、表现。 学生讨论 代表发言 师生共同评价与归纳： 荒漠化是一个动态发展过程： 实质——土地退化 分布——干旱半干旱地区 形成原因——自然因素和人类活动的共同作用 表现——土地沙漠化、石质荒漠化和次生盐渍化 教师：展示土地沙漠化、石质荒漠化和次生盐渍化并相应的讲解 2.以西北地区为例 教师：描述一个地方的地理特征从哪些方面描述？ 学生：思考回答 教师出示图片让学生归纳西北地区的位置 学生：思考回答 教师：根据地图归纳西北地区的地形特征 学生：思考回答 教师：根据位置和地形思考西北地区的气候类型、形成原因、特点 学生：思考回答 教师：根据气候考虑植被和水文状况 学生：思考回答 教师总结自然环境特征 学生活动：请同学归纳荒漠化形成原因。 学生分组讨论 代表发言 师生共同评价与总结： （1） 西部 东部 降水 少 以下200mm以上 多 海陆位置 距海远 近 载畜量 小 多 自然景观 沙漠、戈壁 荒漠草原、草原 干旱地区 干旱和极端干旱地区 半干旱地区 农业特色 绿洲农牧业 草原畜牧业、灌溉农业 （2）自然原因 基本原因——气候干旱（多雨年份抑制荒漠化进程，持续干旱促进荒漠化） 物质基础——地面覆盖疏松沙质沉积物 动力条件——大风日数多且集中 人为原因： 过度樵采、 （决定作用） 过度放牧、 过度农垦 水资源利用不当 【合作学习】 （师生共同探究） 1、根据“图2.5黄沙掩盖下的丝绸之路”思考：图中河流主要补给方式和水量变化特征？比较古今城镇在分布位置上的差异反映了什么问题，为什么古绿洲相继被放弃？ 2、阅读“掘井带来的负作用”思考：在干旱荒漠和草原地区掘井所带来的影响。 学生小组讨论，分组回答 【学以致用一】 喀斯特与黄土、沙漠、高寒并列为我国的四大生态环境脆弱区。由于喀斯特环境本身的脆弱性和人类活动的影响，使得喀斯特环境日益恶化，而石漠化景观是其最直接的标志。下列是贵州清镇王家寨小流域石漠化材料。分析材料，完成下列问题。 材料1：不同坡度石漠化景观分布统计图。 材料2：不同坡向石漠化景观分布统计图。 材料3：石漠化地区恶性循环示意图。 1.我国喀斯特石漠化地区主要分布在哪些省份？ 2.潜在石漠化一般出现在地形坡度________以上地区。然而，实际上无石漠化现象最可能出现在坡度________以下地区；严重石漠化出现的坡度范围是______________________。 3.最为严重的石漠化出现在什么方向的山坡上，为什么？ 4.请指出该小流域石漠化严重的人为原因，并提出治理措施。 【反思小结】 达标测评 我国西北内陆地区干旱的自然特征原因多样，干旱本身就包含荒漠化的潜在威胁。据此完成1～2题。 1．西北地区的地形特点是(　　) A．以山地、盆地为主，三山夹两盆 B．东部是高原，西部高山与盆地相间分布 C．贺兰山是最高大的山脉，南北走向且位于中部 D．内蒙古高原跨半干旱、干旱区，横贯本区东西 2．关于西北地区自然条件对荒漠化影响的叙述，正确的是(　　) A．多雨年促进了土地荒漠化的进程 B．山地丘陵区裸露的地表是沙质物主要来源 C．大风日数多且集中，为风沙活动提供了条件 D．气候因素对于荒漠化的发展起决定作用 (2012·淮北模拟)读某区域30年前和现在环境变化示意图，回答3～5题。 3．图示地区出现的主要环境问题是(　　) A．水土流失