论“学讲计划”在中学语文中的体现.docVIP

论“学讲计划”在中学语文中的体现 实施学讲计划的前提是小组合作。就我执教的八年级语文教学的实例来讲：根据班里的情况，安排学生六个人一组， 每个小组的学生最好安排平均些，促进较好的学生帮助较差的学生，更好的使学生互相提携，共同进步;培养学生在各组的竞争间有强烈集体荣誉感及上进心。小组间实施积分制，课堂表现积极或其他表现良好的方面给予一定程度的加分;同时， 课堂提问或其他表现不好的方面给予一定程度的减分。除此之外，教师给予承诺：小组积分至 50 分全组有一个小的奖励，积到 100 分则有一个大的奖励，促进学生更愿意将自己容身于小组的荣誉中，为了自己的小组而战。 二、学讲计划在中学语文中的体现 (一)字词教学 1. 课前自学。语文早自习利用工具书解决有困难的问题， 并小组间合作交流，保证小组间的每个人都能做到充足预习。小组间的查阅也许是有限的，课前兄弟小组间可以相互补充和帮助。 理解字义的方法：在原文中圈出字词，结合上下文反复诵读理解字词的原义及文中义。如：八年级上册《背影》中蹒跚 一词，形容腿脚行动不方便。学生自学时，应注意文中是谁蹒跚? 为何蹒跚?蹒跚着干什么?等问题，以词语串接文中的内容。这样，不仅能充分的理解词语更能深入理解文本。 2. 课堂展示。课前轮流小组将小组间交流的重点字词板书在黑板上，需要强调的字音及字形可以用彩色粉笔标注