人教版六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》教学设计(4篇).docx

人教版六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 （4 篇） 【学习目标】 １、学会“澡、械”等５个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。 ３、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。 ４、体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。 【课前准备】 １、教师准备与本文事例相关的图片或录像资料， 生字、新词、重点语句的课件。 ２、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。 【教学过程】 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 １、板书课题，请学生谈谈对课题的理解。 ２、今天，我们就来学习这篇课文，看看通过学习，我们会有哪些新的认识和收获。 二、自主预习，初读感知 １、自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读 情况，指导较难写生字的书写 ,本课５个生字要求会认会写。 ２、再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。 ３、指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。 ４、整体感知课文，理清课文的顺序： ⑴作者通过这篇文章要说明一个什么观点？ ⑵作者用哪些事例来说明自己的观点？ ⑶作者是按什么顺序写的？ 第二课时 一、回顾旧知，导入新课 １、认读听写生字词。 ２、作者通过这篇文章要说明一个什么观点？用哪些事例来说明自己的观点？ ３、默读全文，画出文中对自己有启发的句子，反复朗 读。 二、品读感悟，全班研讨 以第二自然段为线索展开学习，先学习具体事例部分，后学习前后两部分。 １、出示第二自然段， 指生朗读， 就这段内容提出问题。 问题预设：“司空见惯” “追根求源”是什么意思？细小的、司空见惯的现象指的是什么？不断发问，都会问什么？这里的“？” “！”各指的是什么？ 让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中，去找寻答案。 ２、学习第一个事例： ⑴自读第三自然段，找出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的现象，说说这个现象细小在哪，司空见惯在哪？ ⑵再读第三自然段，说说谢皮罗教授问了些什么问题？ ⑶再读第三自然段，交流谢皮罗教授的研究结果。 ⑷读第二自然段加深对这段话的理解。 在读书交流的同时设置填写表格： 人物发现现象不断发问找到真理 谢皮罗教授洗澡水的漩涡为什么总朝逆时针方向旋转？旋涡的方向与地球的自转有关。 ３、学习第二个事例： ⑴总结学习第一个实例的具体学习步骤。 ⑵按步骤自主学习第二个事例。 ⑶全班交流学习体会，在交流时注意以读为主，读悟结合，共同填写上面的表格。 ⑷读第二自然段加深对这段话的理解。 ４、学习第三个事例： 以自学为主，自己填写表格，在小组内交流学习体会。 读第二自然段加深对这段话的理解。 ５、学习一、二自然段： 读一、二自然段，围绕着课初就这段所提出的问题展开 交流，重点研讨：这里的“？” “！”各指的是什么？作者这 样表达有什么好处？注意读悟结合，切忌光谈不读。 ６、学习六、七、八自然段： ⑴自读六、七、八自然段。 ⑵小组交流对自己有启发的语句。 ⑶全班重点研讨“见微知著”是什么意思？这句话和课文开头有什么联系。 三、回归整体，总结收获 １、回读全文，谈谈课题的含义。 ２、全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈，教师重点强调用具体事实说明道理的写法。 ３、作业： 摘抄对自己有启发的语句。 小练笔，仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一 个观点。 2）《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 【课前准备】 课前教师将 《怀疑与学问》 印发下来或做成多媒体课件。 【教学过程】 [4] [5] [6] 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 １、有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？ ２、你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就 吗？ （学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。） ３、教师小结： 纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！ ”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。 （板书课题） ４、谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。 ）下面我们来共同学习第２０课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。 二、初读课文，整体感知 １、学生自读课文，注意读准字音、读通句子。 ２、出示词语： 诞生、纵观、漩涡、敏锐、追根求源、见微知著、锲而不舍。 洗澡、花圃、推理、逆时针、司空见惯、无独有偶、打破砂锅问到底。 ⑴指名读词语。 ⑵提出自己不理解的词语，全班交流。 ３、指名分段读课文，