炮兽教学设计3人教课标版教案.docxVIP

《炮兽》教学设计 知识目标 、熟悉雨果的创作经历及其主要作品。 、切实把握小说的内容与题旨。 、学习场景描写的手法及场景描写的作用（对刻画人物而言）。 能力和方法目标 、通过对场景描写的揣摩和体会，正确把握作者的创作意图，即特定场景的描写，为塑 造一个铁腕叛军统帅的形象服务； 、分析主要人物的性格特征。 、结合单元话题的知识，了解场景描写在本篇小说中的地位和作用。 情感目标 了解雨果对革命和人道主义所做的思考。【课时安排】 二课时【教学过程】 第一课时 一、导入 、雨果知多少 ①英法联军火烧圆明园时，他是少有的凛然站出来谴责这一野蛮行为的西方作家。他死时，法国致哀，上百万人为他送葬。 ②岁开始写诗；中学毕业入法学院学习，兴趣在于写作，岁时在法兰西学院的诗歌竞赛会上得奖，岁在“百花诗赛”上得第一名，岁出版诗集。 ③一生经历坎坷，饱受屈辱，但不向强权屈服，为写作积累了丰富的阅历。④是世纪法国浪漫主义最杰出的代表，法国文学史上最伟大的诗人和小说家之一。⑤贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制恶。⑥代表作：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》（“命运三部曲”）《笑面人》 《九三年》（人道主义思想的巅峰之作）等长篇小说都是他的代表作。 、内容主旨和人物。 ①问题引入 小说的主人公应该是谁？是炮队队长？还是那个神秘的老头（将军）？或者是炮兽？说说你的理由（小组讨论）。 ②相关内容介绍。 （略） 二、初步体验 , 切分场景 ( 一 ) 导入 : 电影是由画面来直接讲述故事的  , 而小说是用文字来讲述故事的  ; 电影中故事 的延续靠的是画面的连缀  , 小说中故事的发展靠的是一个个场景的接续  . 所以 , 我们认为  , 小说 的最小构成因素是 景 . 景是某一段 内社会生活的横截面 , 包括人物 , 事件和 境 . 比如 , 晚餐,宴会等.。 ( 二) 小  , 《炮 》大致可切分 几个 景 共 .\  第一 景 ( 从开 到仿佛两只 流在敲打 ) 炮 肆虐 , 惊心 魄。 第二 景 ( 从\ 突然 \ 到 \ 把舵索的??青 脖子上 ) 人 大 , 激烈。 第三 景 ( 从\ 斗争 束了到 尾 ) 功 罪 , 跌宕起伏。 三、 照名句 , 探究 景—— 探究雨果 景 作的 照方法及 景的功能 丑就在美旁 , 畸形靠近着 美 , 丑怪藏在崇高的背后 , 美与 并存 , 光明与黑暗与 他的 作主 \ 美丑 照原 \, 照法是他在 作中最喜 采取的方法 . 。 第一 景中 含着哪些 照 〓炮 的 大 , 狂与人的渺小 , 怯懦 炮 —— 尊 断了 的大炮 , 突然 成了一 形容不出的怪 . 有豹子的敏捷  , 大象 的重量 , 老鼠的灵巧 , 斧子的 硬 , 波浪的突然 , 的迅速 , 墓的痴 . 它重一万磅 , 却像小孩儿的皮球似的跳 起来 . 尊可怕的大炮乱 乱 , 前 , 后退 , 撞到右 , 撞到左 , 逃避 , 冲 , 使人无法捉摸 , 粉碎障碍物 , 把人当作 似的 死 . 。 ( 可适当探 小 用了哪些修辞手法来表 \ 炮 \ 的恐怖 ) 人 ——船身前后 的 候 , 大炮被抛向前 , 一直朝人群冲 去 , 一下子就 死了四个 人 , 然后被船身向左右 斜的力量拉回来 , 再推出去 , 又把第五个可怜的人碾成两半 , 再向左舷的船壁冲 去 , 撞坏了一 大炮??炮 里一 眼 人都跑光了。 〓, 勇士的六神无主与老人的沉着冷静 船 和大副 —— 然是两个勇士 , 也在楼梯 上停了下来 , 一句 也不 , 色 青 , 犹豫 不决 , 向中甲板里面 望 . ——的确 , 在只有上帝能 救我 了 .\ 布瓦斯 特洛 . 。 老人 ——走到中甲板里来的那个年老的乘客在楼梯底像一尊石像一 站着 . 他用 峻的 眼光望着 种破坏的情况 . 他一 也不 , 似乎没法向炮 里挪 一步 . ——雨果名言 照 : 困苦能孕育灵魂和精神的力量 . 。 在 一 景里 , 炮 越是凶猛 , 大 , 威力无 越 得人的怯懦 , 渺小 , 无能 , 人越是怯懦 , 渺小 , 无能就越能 出炮 的勇敢 . 困苦越大 , 就越能 出人的力量的 大 . 的 照 , 炮 的出 作了有力 . 面 \ 炮 \ 巨大的破坏能力 , 大家内心似乎都充 了恐怖  , \  勇士 \  都犹豫不决  , 只有老人沉着冷静  . 一 照暗示了老人作 一位 人物所具有的 危不乱的 秀品格  , 把 者的注意力吸引到 个神秘的人物身上  . 。 ( 二 ) 第二 景中又 含着哪些