《沁园春雪》课堂实录(人教版九年级必修).pdfVIP

《沁园春雪》课堂实录(人教版九年级必修) 课堂导入：《塞北的雪》导入 师：多美的音乐啊，你的舞姿是那么的轻盈，你的心地是那样的纯洁，你用白玉般的身躯装扮了银光 闪闪的世界。同学们，你们喜欢雪吗?(学生回答喜欢)是啊，冰清玉洁，晶莹剔透的雪也是自古以来文 人墨客所钟情的对象，岑参有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的欣喜，李白有“燕山雪花大如 雪，纷纷吹落轩辕台”的豪迈，柳宗元有“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的无奈。雪在诗篇里是诗人情 趣的寄托，人格的化身，今天我们也要一起去感受一篇气势恢弘的雪―― 生：《沁园春雪》 师：俗话说“书读百遍，其义自见”诗歌更是以诵读为主，我们先齐读一遍课文，感知一下文章的内 容，感受一下文章的情感。 生：齐读一遍 师：纠正字音，并且点评。 师：同学们的朗读也引起了老师读的欲望，我也给大家试读一遍。（配《沁园春雪》的音乐）诵读。 生：鼓掌，评论。 师：同学们想不想读的和老师一样好甚至比老师还好呢？怎样读一首诗才能读出感情和和谐的节奏呢 ？ 生（1）：首先要读准字音理解文意; 生(2)：:还要了解作者了解作者些这篇文章的背景; 生（3）：能够在理解品味诗歌的基础上把握朗读的语调和语速。 师：同学们回答的很好，那么我们就先掌握最基本的字音和文意。根据课本上的小注释提示，大声朗 读课文，快速理解文意。 生大声朗读，之间有许多同学举手询问问题 （几分钟后老师询问） 师这首诗词分为上下两阕，疏通文意之后我们应该知道上阕重点写的是什么？下阕重点写的是什么？ 生上阕描写的北国的雪景，赞美了祖国的大好河山，下阕纵论古代的英雄，抒发了自己的抱负。 师疏通了文意理解课文之后我们在来读一遍，看看有什么效果？ 指定一位学生朗读其它学生点评（缺少感情，没有力度，比较通顺等） 师：读文章有一个境界，就是读者和作者能够在思想上和情感上达到一种共鸣，要做到这一步，理解 作者感受作者当时的创作情怀就十分重要了，下面我们走进作者，再读课文。 师：我们看这首诗的写作时间是36年2月，35年遵义会议确立了毛泽东在全党的领导地位后36年率领长 江部队到达陕北，2月准备率领抗日先锋队东渡黄河开赴抗日最前线，渡河前适逢大雪，毛泽东于雪 后攀登到海拔千米白雪覆盖的塬上观察地形，面对祖国的大好河山，满怀战胜敌人的坚定信念，诗人 写下了这首气壮山河的壮丽诗篇， 师：毛泽东在在青年时代就有“自信人生二百年，会当击水三千里”的鸿鹄大志，25年在长沙分析了 当时的革命形势后，面对生机勃勃的辽阔大地，他感慨万千，写下了“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉 浮？”11年后36年作者同样面对祖国的壮丽山河，审时度势，以这首诗作了有力的回答，道出了自己 的心声。同学们谁主沉浮？ 生：风流人物 师：理解了作者当时的写作情怀，现在我们就把自己化身为36年的毛泽东，俯视着祖国的美好山河， 充满激情的再读一遍课文。 生：激情豪放的大声齐读。 师：点评，大家已经读的很好了，有了气势，但诗歌的朗读本身也是一种艺术再创造的形式，他渗透 着对诗歌的理解，赏析和品味，只有走进诗的意境，真正体会到诗人的胸怀和壮志，读出来才会感染 人。下面我们就从文章的内容，手法和情感等方面去分析和品味找出最能体现作者情怀的诗句，然后 再用你的朗读表现出来。 生：大声朗读，并且讨论。 师：我们看看同学们师如何品味体会的，先看看上阕写景的，找出你最喜欢的语句来。 生（1）：我喜欢前三句，作者开篇把我们带入了一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里去，第一句 一笔囊括了半个中国，二三句利用互文的方法给我们了一种广阔的眼界，千万里冰封，千万里雪飘， 两个动词：一个封凝然安静，一个飘舞姿轻盈，一静一动，肃穆中有飞舞的动感，所以读得时候，想 象作者站在海拔千米的塬上俯视一切的气概，读得时候应该是大气磅礴，豪情壮志。 生（2）：我喜欢的是望字引领的下面那七句，一个内外，一个上下给我们描绘出的是南北纵横师一 片茫茫无边的积雪，东西环顾师一派寒威凛凛的坚冰，下面两句作者用拟人和以动写静的手法把群山 和高原都写活了。 师：那你能不能用你的语言给大家描绘一下吗，作者笔下的山河原师什么样的？ 生：你看那披雪的群山如同无数条银蛇在舞动，冰封的高原则好像一只只蜡象在奔跑，。 大家鼓掌。 师：那下面呢?继续 生（2）还有那个欲字给本无生机的景物赋予了顽强的生命力和竞争意识，成了人格化的雪，成了个 性化的诗意了。能够体现作者那种高昂，奋发和向上的情绪。 生（3）我本来也想说那个望字下面的七句，但是被别人先说了，我就分析下面的三句，这三句作者 用了拟人的手法，在冰雪茫茫的画卷上，想象雪霎