四年级下册数学教案第二单元观察物体二人教新课标2018秋.docxVIP

第二单元 观察物体（二） 单元教学总述 本单元主要包括两方面的内容： 辨认从不同位置观察到的物体的形状； 从同 一位置观察不同形状的物体。 这些内容都是进一步学习的基础， 为发展学生的空 间观念提供了丰富的素材，对于培养学生的空间想象力和推理能力有重要的作 用。 关于观察物体的知识，学生在二年级时已经初步接触，能辨认从不同位置 观察到的一个简单物体或简单立体图形的形状， 具备了一定的空间观念和推理能 力。本单元所观察的对象不再是具体形象的物体， 而是较为抽象的由小正方体拼 摆而成的立体图形，本单元更注重学生抽象、推理能力的培养。 明确从不同的位置观察同一物体，所看到的形状可能是不同的。 掌握辨认从前面、上面、左面观察到的同一物体的形状的方法。 能正确辨认从不同的位置观察同一物体所得到的平面图形。 能辨认从同一角度观察不同物体得到的形状。 经历观察、实践的过程，建立空间观念，初步形成几何直观能力，发展形象思维与抽象思维。 重点： 1. 明确从不同的位置观察同一物体，所看到的形状可能是不同的。 掌握辨认从前面、上面、左面观察同一物体的形状的方法。 难点：能正确辨认从前面、上面、左面观察到的同一物体的形状。 课时教学设计 观察物体（二） 教学设计表 学科：数学 年级：四年级 册次：下 学校： 教师： 课题 观察物体（二）（ P13例 课型 新授课 计划学时 1 1、P14例 2） 教 学 内 例 1 让学生从不同位置观察同 承前启后 观察实物、确定观 容分析 一个立体图形，发现：看到的 察位置→ 观察立体 形状一般是不同的；例 2 让学 图形 →根据看到的 生从同一位置观察不同的立 形状还原立体图形 第 1 页 体图形，发现：看到的形状可 能相同，也可能不同。 教 学 目 1. 能辨认从前面、上面、左面观察到的物体的形状。 标 2. 认识到从不同位置观察同一物体，所看到的形状可能是不同的。 认识到从同一位置观察拼摆的不同的立体图形，所看到的平面图形可能是相同的。 经历较复杂立体图形的观察和拼摆过程，培养学生的想象力和推理能力，体验从多角度观察事物和思考问题的方法。 重难点 重点：能辨认从前面、上面、 化解措施 动手操作，合作交 左面观察到的物体的形状。 流。 难点：体会由 4 个同样的小正方 体拼摆的物体的形状各不相 同，观察到的平面图形有时相 同，有时不同。 教 学 设 复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力 计思路 →课堂小结，拓展延伸 教 学 准 教师准备： PPT课件、多个同样的正方体 备 学生准备： 多个同样的正方体、正方形纸片 教 学 过 教师活动 学生活动 同步检测 程 一、复习 1. 教师将一个球和一 1. 先观察、回答，再 1. 分别写出是从什 巩固，导 个圆柱摆放在讲台 对照实物进行观察， 么位置看到的。 入新课。 上，课件出示球和圆 检验自己的判断是否 （ 5 分 柱的平面图，组织学 正确。 钟） 生辨认它们分别是从 2. 明确本节课的学习 哪个方向看到的 内容。 正面 右面 上 2. 导入新课：这节课我 面 们继续学习观察物体 的知识。 第 2 页 二、合作 1. 引导学生从不同角 交流，探 度观察由 4 个小正方 究新知。 体组成的立体图形。 （ 20 分 (1) 引导学生各自拿出 钟） 4 个同样的小正方体， 用这 4 个小正方体摆 成例 1 中的立体图 形。 引导学生从前面、上面、左面观察摆出的立体图形的形状。 ( 提醒学生注意：在前 面和左面观察时视线 要与立体图形保持水 平) 引导学生小组内交流观察结果，并汇报。 （4）师生共同总结：在不同位置看到同一物体的形状可能是不同的。 引导学生从同一角度观察不同的立体图形。 引导学生用小正方体独立拼搭例 2 中的立体图形。 引导学生实际观  从不同的角度观察同一立体图形。 拿出学具，独立拼摆。 按要求开始观察，并画出自己看到的形状。 小组内交流，并汇报。①在立体图形的前面观察，看到的是 。 ②站在立体图形的正前方，从上面观察，看到的是 。 ③在立体图形的左面观察，看到的是 。 （4）总结发现。 (1) 用小正方体独立拼搭立体图形。 分别从物体的前面、上面和左面进行观察。 各自用正方形纸片摆出看到的平面图形。  下面的几何体各是由几个正方体摆成的？ 从左面可以看到 2 个小正方形，从前面可以看到 3 个小正方形。这样的几何体是几号？ ①号 一个几何体，从上面看到的图形是 ，从前面看 到的图形是 ， 搭这个几何体最多需要（ 7）个小正方体。 第 3 页 察，体会从同一位置 (4) 小组内议一议， 观察不同的物体，看 然后概括：不同的物 到的形状可能相同。 体，从同一位置观 (3) 引导学生用正方形 察，所看到的形状可 纸片将观