高中数学_直线与圆教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 1 直线与圆(复习)课堂设计 课标分析 学情分析 三、教学目标 1.掌握圆的一般方程与标准方程；会求圆的方程。 2.理解直线与圆的位置关系、两圆之间的位置关系；能用直线与圆的方程解决一些简单问题。 四、教学重点 直线与圆的位置关系的几何图形及其判断方法． 五、教学过程1）知识梳理 2）题型探究 3）当堂训练 学情分析 学生对圆的标准方程及一般式方程掌握较好，但运算能力、等价转化、数形结合、分类讨论数学思想方法还比较弱，对公式不能灵活运用，转化思想及知识迁移能力运算能力还需要加强． 效果分析 本节课采用学案导学模式教学，学生复习效果非常好，课堂也比较积极活跃，通过课堂检测发现学生对这一节内容掌握较好。但有一小部分同学第三题、第四题出错较多，学生感觉有一点困难。需进一步练习巩固。总之，本节课的教学目标基本完成。 教材分析 “直线与圆的位置关系”是人教版高中数学必修二第四章第二节的内容。圆的教学在平面几何占有重要地位,并且直线与圆的位置关系应用比较广泛从知识体系上看,它安排在“点和圆的位置关系”之后,圆与圆的位置关系”之前;从数学思想方法上看,它运用运动变化的观点揭示了知识的发生过程及相关知识间的联系。因此,直线与圆的位置关系在圆的一章中起到承上启下的作用. 在高考中，圆的标准方程求法是高考热点，常以选择，填空题的形式出现。直线与圆的位置