高中数学_3.1.1 两角差的余弦公式教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 - 3.1.1 两角差的余弦公式教学设计 一 教学目标 知识与能力：理解用向量方法推导两角差的余弦公式并能够初步运用。 过程与方法：在两角差的余弦公式的推导过程中，进一步体会向量方法的作用，分类讨论思想、化归思想的运用。 情感与态度：通过主动参与、独立探索、激发学习兴趣，形成探究、证明、应用的科学学习方式。 二 教学重点难点 重点：两角差的余弦公式的推导与运用 难点：两角差的余弦公式的推导过程的组织与适当引导 三 教学方法 1 通过教师设问引导，学生自主探究，小组合作、交流与讨论，培养学生的自学能力和分析解决问题的能力。 2通过探究、启发、当堂训练的教学程序，采用启发式讲解、互动式讨论的授课方式，借助多媒体辅助教学，达到增加课堂效率的目的，营造生动活泼的课堂教学。 四 教学流程 五 教学情境设计 问题 设计意图 师生活动 （一） 复习回顾 导入新课 接近学生认知水平地提出问题，切合本节课的主题。 教师板书课题，学生思考回答，培养学生温故知新的习惯，引导学生思考两角差的余弦如何表示。 （二）分析问题 你认为公式会是 吗？ （1）使学生明确常犯的直觉性错误为什么是错误的。 （2）统一对探究目标中“恒等”要求的认识 让学生自己动脑，动手验证，从而认识要探索的公式在“恒等”方面要求的意义。 （三）解决问题（三角函数线法） 怎样联系单位圆上的