高中数学_利用导数研究函数极值教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学过程 教学内容 设计意图 一、自主学习： 课前将学案发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对课本进行预习，并解答这些问题，落实基础知识。通过检查学案，了解学生自主学习的情况，设计导学思路与措施。 培养学生的自主学习能力， 为学生的终身学习奠定基础。 二、成果展示： 对自主学习的情况先在组内进行交流，对自主学习的问题组内达成共识。以小组为单位进行汇报展示。 培养学生互相合作的精神，提高学生语言表达的能力， 增强学生学习的自信心。 三、合作探究： 对学生解决不了的问题，重点讲解思路与方法，引导学生最终去解决问题，以生成新目标、新知识、新能力。 分组讨论—小组汇报—教师点拨。 分组讨论—小组汇报—教师点拨。 学生展示： 展示北京奥运会奖牌榜：北京奥运会中国跳水队获得全部8枚金牌中的7枚。 用高台跳水的例子研究： (1)当ta时h(t)的单调性是 ___________ (2)当ta时h(t)的单调性是 ___________ (3)当t=_______时运动员距 水面高度最大，h(t)在此点的 导数是_______ (4)导数的符号有什么变化规律？ 用几何画板制作动画演示在t=a附近： 1、函数值的比较：h(t)-h(a)的正负号； 2、动点切线斜率（即导数）的发展变化. 如图，函数y=在a,b,c,d,e,f,g,h等点的函数值与这些点附近的函数值有什么关系？y=在这