动画角色设计 动画角色设计思维方式 动画角色设计-单元5-动画角色设计创意思维-电子教案.doc

《动画角色设计》教案 教学任务名称：动画角色设计思维方式 课时数：4 【教学内容】 （1）动画角色设计的思维方式 （2）动画角色造型创作构思的基础 （3）动画角色造型设计方法 【教学目标】 1.知识目标 动画角色造型设计方法 熟悉动画角色造型创作构思的基础内容 熟悉动画角色造型设计方法 2.技能目标 能灵活运用动画角色设计的思维方式及设计方法和步骤进行动画角色造型创意设计 3.方法能力 培养学习资源的搜集能力 对动画角色设计具备一定分析与理解能力 对动画角色设计具有思考和总结能力 4.职业素养 培养学生自我学习的素质与能力 培养学生团队协作精神 【教学重难点】 动画角色设计研究对象、内容。 【学生情况分析】 通过前期的基础知识的学习，学生已有一定的理解能力、创意思维能力和创作构思的方法能力。 【教学方法】 理论讲授法、任务驱动法 【教学设计】 一、佳作赏析：时间30’ 观看教学动画、视频资料，进行动画设计特点分析及世界动画生产大国角色造型设计与动画产业发展前景分析，以提高学生兴趣。 主要教学内容 新课导入 播放动画短片《蒙拉丽莎步下楼梯》，设问：作者为什么能创作出这样一部动画片？在创作时进行了哪些思维活动？由此导入新课。 二、讲授新课 动画角色创意思维方法 一、联想扩展思维 联想是创造性思维的一种重要的思维方法，联想的能力取决于人们各方面的知识积累联想的思维方法能够赋予视觉形象、剧情结构的创新，使创作对象有比喻、暗示、象征等诸多含义产生联想思维的条件是事物之间拥有某方面的共同点，这些共同点有可能是表象的，比如形状、颜色的相似，也可能是深人的逻辑思维而来的在动画创作中应用联想手法可以使创意思维的空间迅速打开。 联想切人的方法包括： 1．从外形切人。设计者要对角色的形、义都做出分析，选择寻求角色与联想对象的相似点。比如《西游记》里面的角色设计，猪八戒就是吸取了猪的长鼻子和大耳朵，还有胖胖的身躯；龙王有龙的脑袋和帝王的服饰等等 2．从特性切人可以将对象的性格特征和其有相似点的事物联系起来。比如要设计一个好吃懒做，整天游手好闲的角色的时候就会想到猪；要设计一个精明狡黠，媚惑人心的角色就可以和“狐狸”相联系；将守时的人和闹钟联想起来；将棉花和软糖联系起来等等 3．从概念切入。人们对事物概念的认识是形成了约定俗成的连锁反应。在拍摄中通常用在隐喻镜头上，如在动画片《蜘蛛侠》蜘蛛曾是与圣斗士变换而来。 4．从文化切入。每一样事物都有其存在的自己的文化理解来加以改编以适合人们的口味。而《千与千寻》就是官崎骏在看了童话集《说不完的故事》，从本国文化出发创作出本味十足的作品。 5．从环境切人。环境也就是所处的空间方位及其条件。比如在《人猿泰山》中设定泰山这么个角色的时候，就可以联想到其成长身处的环境是一个原始的大森林；因为是猿的天下，所以会联想到很多树藤供它们活动。 二、多角度组合 1．人与动物的组合 人与动物的组合。这是动画作品中最常见的手法。我们熟悉的童话明星中，人与动物的组合形象比比皆是。比如美人鱼的形象，唐老鸭、米老鼠的形象等等人与物体的组合。 2．人与物体的组合。 就是把人物的形象与各种物体、物象结合在一起。可以是物体或物象的整体，也可以是一个局部。这种整合可以把有生命、有精神的东西和无生命无精神的东西进行结合，给生命体赋予无穷的魅力。比如在星际战士身上赋予声、光、雷、电的功能；又如，《美女和野兽》中，赋予茶杯、台灯等器皿以生命。 3．动物与物体的组合 动物与物体的组合。这种组合的形式，类似于人与物体的组合。要运用好这种组合方式，重要的是要研究不同动物和植物的生命形态和生命特征，寻找最合理的切入点进行创作。物体与物体的组合。就是把不同的非生命的物体进行整合。非生命物体包括静物、景物、生活用品等，还包括各种自然现象、物理现象。 三、错位运用 在我们的思维中，对于事物的发展趋势、存在空间、方位位置都有一套固定的思维模式。概念的错位就是要如何打破这种固有思维模式，去创造出人意表的视觉效果，体现一种新鲜的情节制造一种戏剧的效果。　 1．概念错位，可以将广为人知的故事、传说等通过情节的错位，组织到一起，创造出令人耳目一新的效果。越为人们熟悉的故事，越能在彼此情节发生错位的时候，产生一种新的情节效果。著名设计师林家阳老师曾经尝试过这样的课题：维纳斯的手臂与牛顿看到的那个苹果。艺术家的神奇创造力将不相干的事物放到了一起，最后的结论是维纳斯的手臂是牛顿看到的那个苹果砸断的。　 2．空间的错位。空间错位通常是需要借助物件作为载体来加以表现的。它有两种形式，一种是背景地域的置换，比如在电影《金刚》中大猩猩，其画面具有很强的效果冲击力。因为大猩猩本来就是原始森林里的生物，是不应该出现在现代化的世界中的，一