2019新教材统编部编版一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教学设计名师版.docxVIP

统编版语文一下《小公鸡和小鸭子》教学设计 教科书分析 : 课文讲述这么一个故事：小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子救了偷偷下水的小公鸡。故事表现的是朋友、同伴应相互帮助、友好相处的主题。故事情节简单明了，语言儿童化，对话采用短句，主题鲜明，很适合一年级学生朗读学习。 树立单元整体意识，是一个对教学的基本要求，课文是单元的第一篇课文，应该从单元整体 ( 即单元主题 ) 入手，帮助学生建立单元各课文之间的联系，有助于学生对后续课文学习。 课文结合内容配有两幅插图，为落实“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。”这个课标提出的教学目 标提供了很好的资源，要充分利用，以帮助学生读懂词句，了解课文内容 ; 同时也让学生的观察能力、口头表达能力等得到训练。 学情分析： 学生通过两个单元的学习，虽然对课堂学习操作已经比较熟悉，但学生的注意力持续还是不太理想的，因此，除了不断提出学习任务刺激学习兴趣外，还是需要设置激励性的活动来维持学习兴趣的。 2. 到了这个阶段，学生学习的会认读的字已有约 400 个，加上生活中认识的一定 数量的字，这会给学生学习会写的字的记认造成干扰，因此，加强运用识字方法引导学生进行形近、音近字比较记认字形细部的教学尤为重要，必须引起我们足够的重视。 教学目标： 借助汉语拼音，能正确朗读课文，注意把对话读好。 图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟朋友、同伴要相互帮助的道理。 认识偏旁提土旁，能正确认读“块”等 12 个生字新词。 能正确读写“他”等 7 个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 通过句子比较，认识状语，感悟状语的表达效果。 教学重点： 能正确朗读课文，注意把对话读好。 能正确认读“块”等 12 个生字新词，正确读写“他”等 7 个生字。教学难点： 图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟朋友、同伴要相互帮助的道理。 教学准备： 教师：“块”等 12 个会认读字字卡，“他”等 7 个会写字的田字格字卡 ; 课文图画以及第 1、3 自然段内容的想象图画 PPT，状语句式比较 PPT。 学生：每人一套“块”等 12 个会认读字字卡 ( 不注音的 ) 。 教学时数： 两课时。 教学过程： 一、复习，激趣导入，明确主要学习目标。 导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字词。 ( 一 ) 复习这一课会写字中已经会认读的字词。 hu à PPT 出示有关字词：他们 说话 草地 哥哥 小河 也要 听见出示任务：自由读读这些词语，注意读准字音。 反馈指导：指名读，相机正音。齐读。 小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，有的要求能正确书写。 ( 二 ) 复习激趣导入，释题，明确主要学习目标。 导语：同学们，上一个单元的学习，让我们了解到各种美好的心愿或者愿望，那 么，今天我们学习新的单元又会让我们了解什么呢 ?让我们开始第三单元的学习吧 ! 请看老师板书这个单元第一篇课文的题目。 老师板书题目：⑤小公鸡和小鸭子。 全班齐读课题。 释题，明确主要学习目标。 提问：读了课题，你知道课文跟我们讲谁的故事呢 ?( 预设：课文讲小公鸡和小鸭子之间的故事。 ) 过渡语：对了，《小公鸡和小鸭子》这篇课文和我们讲了一个小公鸡和小鸭子之间的故事，那么，这篇故事告诉我们什么道理呢 ?这个单元有围绕一个什么主题让我们学习呢 ?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，就能知道了。 二、学习朗读课文，学习会认的字。 ( 一 ) 尝试朗读课文，学习会认的字。 出示任务： 请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。 读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。 在自然段前标上序号。 反馈指导： 订正会认的字的圈画和自然段标序号情况。 出示会认的字字卡 ( 注音 ) ，指名拼读 ( 学习速度中等的 2— 3 个学生 ) 相机指导。 自由拼读、全班齐拼读。 指名拼读 ( 学习较慢的学生 ) 相机指导。 ( 二 ) 读准课文学习。 导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字宝宝放回到课文中，你能把它们都读准吗 ? 出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。 反馈指导： 分自然段指名朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字下面点上圆点。 指名朗读后，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读该自然段。 ( 三 ) 会认读的字音难字学习，能读准课文。 导语： ( 小结读准课文活动情况后 ) 请同桌互相检查是不是真的能读准课文。读的同学要注意读准会