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读《师德修养与教师专业成长》有感 高焕奎 中华民族在几千年的教育实践中，形成了优良的教师道德。不同时期、不同社会，师德修养的内容不同，但它具有内在的继承性和稳定性 一、角度的新颖性 《师德修养与教师专业成长》第一章中重点介绍师德修养的理论含义。 第一节从道德的含义、起源、作用和分类，阐述社会关系的形成和意识的产生是道德产生的前提、人类社会分工使道德由萌芽发展到形成、道德的形成过程是一个由个别到一般的过程。而道德在人们的社会生活中是多种多样的，基本上概括为社会道德、职业道德和家庭美德。职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵守的行为准则，涵盖了从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间的关系。而教师作为一个特殊而独立的职业，在人类社会发展的河中已有了几千年的历史了，教师的职业道德、师德修养有什么特征和要求呢？ 第二节重点论证教师与师德修养的关系。师德修养的提高离不开师德教 育，师德修养是师德教育的内化，师德教育是师德修养的外化，二者相互联系，共同培育者教师的道德品质和道德人格。 第三节讲述师德的历史演变。教师职业道德是社会道德的一部分，由社会经济关系所决定，随着人类的发展，学校、教师职业的出现而形成，经封建社会、半殖民地半封建社会、新民主主义社会和社会主义社会而不断丰富和发展。我国教师职业道德形成于春秋战国时期，其后我国教师职业道德的 发展经历了： 二、鲜明的时代性 第一节重点阐