新课改理想与现实的碰撞能否减轻高考压力b.docxVIP

新课改理想与现实的碰撞 能否减轻高考压力 b 简要内容： 新课改的愿景是美好的， 但目前要全部实施到位有一定难度 ，作为 1977 年我国 恢复高考后的第一批大学生、有着丰富从教经验的江西师大附中副校长王延藻，认为新课改 并非一轮下来就能全部到位，不可能 3 年时间完全改变，但必须按新课改的目标而努力。 去年底《江西省普通高中学生综合素质评价实施方案 （试行） 》也已出台，普通高中综合素质 评价包括对学生学科学习目标和基础性发展目标两方面的综合评价。学科学习目标是指各学 科《课程标准》提出的本学科学习的目标和各学段学生应达到的目标。各学科的修习情况按 《江西省普通高中学分认定办法 （试行）》有关规定记录在 《江西省普通高中学生综合素质评 价手册》 中。 普通高中学生基础性发展目标评价的内容包括道德品质、 公民素养、 学习能力、 交流与合作、运动与健康、审美与表现六个评价维度，采取学生自评、同学互评、教师评价 等多主体评价相结合的方法进行评定。毕业前，依据三学年六次综合素质评价结果，在规定 时间内由班主任组织教师评价小组对毕业生进行一次总体评价。 有家长担心： 综合素质评价能保证公平公正吗？那么多学生，老师对每个人都了解吗 ， 我的孩子会不会成为新课改的实验品 ， 我们农村教育资源落后，这样改，我们农村的孩子 会不会吃亏呢 一项民意调查显示， 新课改高考让人喜忧交集。 对 2693 人的调查显示， 75.3 ％的人赞同将学 业水平测试和综合评价纳入高考考核范围， 其中 22.5 ％的人表示非常赞同。 将学业水平测试 和综合评价纳入高考考核范围有哪些好处？调查中， 56.4 ％的人首选 可以更加全面考核学生 能力 ；53.8 ％的人认为这可以改变唯分数论的高考评价体系； 49.7 ％的人认为可以打破一考 定终身。本次调查中， 67.1 ％的人担心学业水平测试和综合评价不能保证公正透明， 67.0 ％ 的人认为综合评价中人为操作不可避免； 53.8 ％的人认为对教育资源贫乏地区的学生更加不 公平。 但无论如何，新课改高考还是让人们有太多期待。据刘雪平介绍，目前我省新课改高考方案 正在广泛征集意见， 高考改革要稳妥 。高考改革对引领新课程实验具有重要导向作用，必 须做到考改服务于课改，高考改革要做到 三个有利于 ，有利于学生综合素质评价的开展， 有利于考试改革与录取改革相结合，选拔优秀人才，有利于减轻学生负担和提高学生素质。 碰撞三：新课改必须知难而进 对每一所高中而言，怎样协调好高考与课改、学校与家长、学生的现时幸福和现实利益、学 校的生存与对教育理想的追求诸多关系，并不是一件简单的事。 新课改是一种教育理想，教育工作者责无旁贷，你不推动谁来推动？ 刘雪平说这话时有些 激动。 尽管遇到了不少困难和问题，但我省高中新课改依然在知难而进。 西装、领带、拐棍、墨镜、晚礼服，简单的道具，简单的化装，几个学生，在教室做什么？ 原来学生要自拍自演英语 （论坛 ）课本剧《百万英镑》 。像这样的活动在新课改样本学校新余一 中每周都有。 高一学生会主席张子路说： 原以为高中生活就是死读书， 想不到高中有这么多 活动，而且活动如此多彩。我太喜欢我的高中生活。 九江一中作为全省新一轮高中课程改革的样本学校， 致力校本课程开发， 彰显学校办学特色， 从 2000 年被确立为全省中小学校本课程开发与研究基地起， 9 年多来开发的可供学生选择的 校本课程有 100 多个。 江西师大附中特别注重新课程实验实施中的教学研究工作，及时地发现和解决新课程实验实 施中的教学问题，更好地服务于新课程实验和学生的学习成长。同时积极承担省市的教研活 动，在交流中提高教学水平，先后有 7 位老师承担了南昌市高中新课程实验教研活动的公开 课。 为推动高中新课改的进一步深入，整体提高新课程实验启动后高中学校教育教学质量，从本 月起到 6 月份，省教育厅将组织全省普通高中新课程实验各学科组专家深入各县（市、区） 省级新课程实验样本学校开展专家视导工作。通过听、看、访、观、查、议等多种形式，全 面掌握学校新课程实验实施状况，诊断新课程教学过程中出现的问题，提出学校新课程实验 实施具体思路。最近，分管教育的省领导到抚州调研，对新课程实验工作提出了具体要求。 新课改，是一项事关普通高中教育改革与发展的宏大工程。 万校一书、千人一面 的传统培 养模式，随着新课改的推进将渐行渐远。 新课改，任重而道远。