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1 第三章 体育教学过程与原则 体育理论教研室 唐宏贵 2 学习引擎 ? 内容提要： ? 体育教学过程是实现学校体育目标的基本途径。 本章涉及体育教学过程的基本概念、影响因素、 阶段、规律和原则、师生交往等。 ? 教学目标： ? 了解体育教学过程的实质，为依据规律和原则 组织体育教学做好准备。 ? 教学重点： ? 体育教学过程的阶段、规律和原则。 3 学习提纲 ? 第一节 体育教学过程概述 → ? 第二节 体育教学过程的基本特点 → ? 第三节 体育教学过程的规律 → ? 第四节 体育教学原则 → ? 第五节 体育教学过程中的交往 → 4 第一节 体育教学过程概述 ? 一、体育教学过程的概念与含义 ? 过程即进程、程序，反映事物的过渡 ? 体育教学过程是指在在体育教学中，在 师生共同参与下，通过确定目标、理解 内容、进行身体练习等环节组成的过程。 ? 双边活动 ? 动态过程 ? 身体练习 5 二、体育教学过程的基本要素 ? ( 一 ) 体育教学系统的构成性要素 体育教材 学生 教学目标 传播媒介 体育教师 6 ( 二 ) 体育教学系统的过程性 要素 教 学 目 标 人 际 关 系 教 学 内 容 教 学 方 法 与 手 段 教 学 环 境 教 学 反 馈 7 三、体育教学过程的基本阶段 准备阶段： 教师备课和学生预习 实施阶段 ： 目标明确、调控得当、积极互动 检查与评价阶段： 检查：了解教学效果 评价：对教学效果进行价值判定 ← 8 第二节 体育教学过程的基本特点 ? 一、体育教学环境的开放性 ? 室外干扰因素较多 ? 教学活动处于动态 ? 与场地器材打交道 ? 导致组织管理工作，必须精心设计 9 ? 二、运动技能学习的重复性 ? 运动技能：指在体育运动中有效完成专 门动作的能力 ? 运动技能的形成也是有阶段性、有规律 的 ? 运动技能需要经过长期的反复练习才能 掌握 10 ? 三、承受身心负荷的双重性 ? 承担身体负荷，造成身体疲劳 ? 同时承担心理负荷，伴有多种情绪体验， 能够培养思想意志 ? 两种负荷交织在一起 11 ? 四、人际关系的多边性 ? 不断地进行着单人、双人、小群体、全 班之间转换 ? 不断地变换各种活动角色 ? 师生通过多种方式与学生交换信息、交 流情感 ? 有利于培养学生的合作意识和人际交往 的能力，提高社会适应能力 12 ? 五、教学效果的综合性 ? 增知识 ? 强体魄 ? 强意志 ? 调感情 ? 调精神 13 第三节 体育教学过程的规律 ? 一、体育教学过程的一般规律 ? 1 ．社会制约性规律：体育教学目标，要社会需要 的制约。体育教学的物质条件也要受到社会经济 发展水平的制约。 ? 2 ．认识规律：实践 — 认识 — 再实践 — 再认识 ? 体育教学中感知、思维、实践三个环节紧密联系 14 ? 3 ．学生身心发展的规律：采用的手段，方 法，措施等，都符合不同年龄，性别的学 生的身心发展特点，并要求因材施教 ? 4 ．教与学辩证统一的规律：既要充分发挥 教师的主导性，又要重视学生的主体性 ? 教师主导作用发挥如何，归根结底要看学 生主导作用发挥的如何 15 ? 5 ．教育、教学与发展相统一的规律： ? 要把三者组成一个统一的整体。 ? 6 ．教学内容与教学过程相统一的规律： ? 任何课程都是教学内容和教学进程的统一 ? 7 ．教学效果取决于教学基本要素合力的规律： ? 8 ．体育教学过程的控制与反馈规律： ? 体育教学是个师生双向交流信息的一个有序、动态、可控、 反馈的过程 16 二、体育教学过程的特殊规律 ? 1 ．动作技能形成的规律 17 ? 1 ．动作技能形成的规律 ? 动作从不会到会，可分三个阶段 ? （ 1 ）粗略地掌握动作阶段 ? 特点：大脑皮层兴奋过程扩散，处于泛化阶段， 内抵制不够 ? 动作表现：吃力，紧张不协调，缺乏自制力， 产生多余动作 ? 任务：建立正确的表象和概念，防止和排除多 余动作和错误动作，在重复练习中粗略地掌握 动作 18 ? （ 2 ）改进与提高动作阶段 ? 特点：大脑皮层兴奋与抵制处于分化阶段，兴奋 相对集中，内抵制发展巩固，初步建立动力定型 ? 动作表现：逐步消除多余动作，克服了紧张，动 作开始准确，协调和轻快，但不够熟练。 ? 任务：进一步消除多余动作，克服紧张和错误， 理解动作各部分之间的内在联系，掌握动作的细 节，建立动作的动力定型。 19 ? （ 3 ）巩固与运用自如阶段 ? 特点：大脑皮层兴奋过程高度集中， 内抵制相当牢固，形成牢固的动力定型 ? 动作表现：准确、熟练、省力，轻快地 完成动作，达到自动化的程度 ? 任务：巩固已形成的动力定型，使其能 够在变化的情况下灵活自如地运用。 20 2 ．人体机能适应性规律 工作阶段 相对恢复阶段 超量恢复阶段