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第 5 单元 小数的初步认识
■ 教材分析
一、教材的地位与作用
小数的初步认识是学生对数的认识的一次重要拓展。 它与整数相比, 无论是
在意义、书写形式、计数单位、计算法则等方面有某些相同的地方,但也有一定
的差异。本单元教学内容是在学生已经初步认识了分数的基础上进行教学的, 通
过本单元的学习,使学生感知小数的含义,会读会写一位、二位小数,学会比较
简单的小数大小, 简单的小数加减法。 学习这部分知识不仅可以在生活中加以应
用,而且为以后进一步学习小数相关知识打下坚实的基础。
二、教材编排特点:
1.联系儿童生活经验认识小数。教学时要让学生获得丰富的感性认识,经历多样
化的认识过程。小数在现实生活中有着广泛的应用,即便是儿童,也经常会接
触到一些小数。教材充分利用了小数与日常生活的密切联系,创设了较为丰富
的贴近儿童生活实际的情境,在熟悉的情境中感悟小数的含义,比较小数的大
小,学习小数的加减计算。可以说,本单元的每一个知识点,都充满了生活的
气息。
2. 以元、角等常用计量单位知识为载体来学习小数,为学生的数学学习架构起形
象支撑,沟通了小数与现实生活的联系。为了适应儿童的年龄特征,使学生易
于接受,本单元的小数结合元、角、分来初步认识小数的含义,大小比较和加
减法,到以后系统学习小数时,再作抽象。
3 .经历探究简单的小数加减法计算方法的过程。小数加减法的算理和算法与整
数加减法联系紧密,这是教师引导学生探究小数加减法的有利条件。据此,教
材创设的问题情景(买蔬菜)具有一定的开放性,学生可以看图提出很多小数
加减计算的问题,一般学生都能运用原有知识,尝试计算,得出答案。
■ 教学目标
1.结合现实生活情境初步认识一位、两位小数,并会读写。
2 .能用小数表示分母是 10 、100 的分数,认识小数的数位顺序表,感知小数与
分数之间的关系。
3.经历将分米转化为米并用小数表示的过程, 学会用小数表示长度并会进行交流。
4.能结合实际比较一位小数的大小,提高学习数学的兴趣。
5.理解小数加减法的意义和算理,掌握不进位、不退位一位小数加减法的计算法
则,能够比较熟练地进行口算和笔算。
6.掌握进位、退位的一位小数加减法的计算法则并理解其算理。
7.初步感受到小数与人类生活的密切联系,体验到小数存在意义和价值。
■ 重点、难点
1.结合具体的生活情境,认识小数,初步理解小学的意义。
2. 能用小数表示分母是 10 、100 的分数,认识小数的数位顺序表,感
知小数与分数之间的关系。
重点
3. 结合生活实际能比较一位小数的大小。
4. 理解小数加减法的意义和算理, 掌握进位、退位一位小数加减法的计
算法则,能够比较熟练地进行口算和笔算。
1. 能用小数表示分母是 10 、100 的分数,认识小数的数位顺序表, 感
难点
知小数与分数之间的关系。
2.经历将分米转化为米并用小数表示的过程, 学会用小数表示长度并会
进行交流,并会比较小数的大小。
3.掌握进位、退位的一位小数加减法的计算法则并理解其算理。
■ 教学建议
1.调动学生的生活经历和已有知识,促进知识的迁移。
小学生有很多生活经验以及前面所学的整数及其加减法的有关知识, 这些知
识都能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。教师应充分利用这些有利条
件,激活学生的生活经验和相关知识促进学习的正迁移, 使学生在学会的同时,
形成会学的能力。
2 .作为小数的初步认识, 其教学要求应当注意把握三点。
(1)本单元不要求离开现实背景和具体的量,抽象地讨论小数。
(2 )小数的认、读、写,限于小数部分不超过两位的小数。
(3 )简单的
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