2021年教师资格证试讲高中数学教案.docVIP

教案三 （人教版必修一 第一单元 课时3：集合基础运算） 题目：集合基础运算 教课时间：45分钟 讲课人数： 课时：1课时 课型： 教学目标： 1. 知识和技能 (1)了解两个集合并集和交集含义，会求两个简单集合交集和并集. (2)了解在集合中一个子集补集含义，会求给定子集补集. (3)能使用Venn图表示集合运算，体会直观图示对了解抽象概念作用. 2. 过程和方法 学生经过观察和类比，借助Venn图了解集合基础运算. 3.情感.态度和价值观 (1)深入树立数形结合思想. (2)深入体会类比作用. (3)感受集合作为一个语言，在表示数学内容时简练和正确. 七、教学关键、难点： 关键：交集和并集，全集和补集概念. 难点：了解交集和并集概念.符号之间区分和联络． 八、学法和教学用具： 1.学法：学生借助Venn图，经过观察.类比.思索.交流和讨论等，了解集合基础运算. 2.教学用具：投影仪. 九、教学思绪： (一)创设情景，揭示课题 问题1：我们知道，实数有加法运算。类比实数加法运算，集合是否也能够“相加”呢? 请同学们考察下列各个集合，你能说出集合C和集合A.B之间关系吗? (1) (2) 引导学生经过观察，类比.思索和交流，得出结论。老师强调集合也有运算，这就是我们本节课所要学习内容。 (二)研探新知 l.并集 —般地，由全部属于集合A或属于集合B元素所组成集合，称为集合A和B并集. 记作：A∪B. 读作：A并B. 其含义用符号表示为： 用Venn图表示以下： BA B A A A 请同学们用并集运算符号表示问题1中A，B，C三者之间关系. 练习.检验和反馈 (1)设A={4，5，6，8)，B={3，5，7，8)，求A∪B. (2)设集合A 让学生独立完成后，老师经过检验，进行反馈，并强调： （1）在求两个集合并集时，它们公共元素在并集中只能出现一次. (2)对于表示不等式解集集合运算，可借助数轴解题. 2.交集 （1）思索：求集合并集是集合间一个运算，那么，集合间还有其它运算吗？ 请同学们考察下面问题，集合A.B和集合C之间有什么关系？ ① ②B={|是国兴中学9月入学高十二个月级同学}，C={|是国兴中学9月入学高十二个月级女同学}. 老师组织学生思索.讨论和交流，得出结论，从而得出交集定义； 通常地，由属于集合A且属于集合B全部元素组成集合，称为A和B交集. 记作：A∩B. 读作：A交B 其含义用符号表示为： 接着老师要求学生用Venn图表示交集运算. A A B （2）练习.检验和反馈 ①设平面内直线上点集合为，直线上点集合为，试用集合运算表示、位置关系. ②学校里开运动会，设A={|是参与一百米跑同学}，B={|是参与二百米跑同学}，C={|是参与四百米跑同学}，学校要求，在上述比赛中，每个同学最多只能参与两项比赛，请你用集合运算说明这项要求，并解释集合运算A∩B和A∩C含义. 学生独立练习，老师检验，作部分指导.并对学生中存在问题进行反馈和纠正. （三）学生自主学习，阅读了解 1．老师引导学生阅读教材第11～12页中相关补集内容，并思索回复下例问题： （1）什么叫全集？ （2）补集含义是什么？用符号怎样表示它含义？用Venn图又表示？ （3）已知集合. （4）设S={|是最少有一组对边平行四边形}，A={|是平行四边形}，B={|是菱形}，C={|是矩形}，求. 在学生阅读.思索过程中，老师作部分指导，待学生经过阅读和思索完后，请学生回复上述问题，并立即给评价. （四）归纳整理，整体认识 1．经过对集合学习，同学对集合这种语言有什么感受？ 2．并集.交集和补集这三种集合运算有什么区分？ （五）作业 1．课外思索：对于集合基础运算，你能得出哪些运算规律？ 2．请你举出现实生活中一个实例，并说明其并集.交集和补集现实含义. 3．书面作业：教材第14页习题1.1A组第7题和B组第4题. 十、板书设计： 集合基础运算 实例 1. 2. 并集含义 Venn 图 交集含义 Venn 图 全集含义 补集含义 Venn 图 例1 例2 例3 作业