初中地理_第三节 中国的河流（2）滚滚长江教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【教学设计】 第二章 中国的自然环境 第三节 中国的河流（2） 滚滚长江 【教学目标】： 【知识与技能】 1.知道长江是我国第一大河。? 2.识记长江干流长度和主要支流、流经省市区和地形区及上中下游的特征。? 3.理解长江对我国经济建设的重要意义；分析长江在综合开发利用的问题。? 4.学会阅读长江干流剖面图，并根据河流落差分析水能丰富的河段；学会在地图上查找长江干支流；学会绘制长江干流示意图。 【过程与方法】? 1.利用查找地图熟悉的地理事物，建立空间概念；? 2.分析长江水能丰富的原因及河段。? 【情感、态度与价值观】? 通过讲述我国在长江水利建设上取得的成就，加强对学生的进行爱国主义精神教育，增强民族自豪感。 【重点和难点】： 重点：长江源流概况 难点：长江的开发利用和治理 【教具】： 有关图片。 【教学方法】： 探究法、讨论法、小组合作学习法、讲述法 【教学过程】： 导入 多媒体播放视频或图片展示第五套人民币10元背面风景，询问知不知道这是哪个地方？（学生会回答长江。进一步询问知不知道这是长江的哪个景点？学生基本都会说三峡。教师再进一步询问这是三峡的哪个峡？这时学生一般都不知道了，进而揭晓谜底——瞿塘峡的夔门。）? 教师：生活处处是学问，希望同学们能多留心生活中的事物。而对于长江三峡，大家最熟悉的莫过于三峡水利枢纽了（同时多媒体展示三峡水利枢纽图片）。这节课就让我们来学习长江。 板书：滚滚长江 二、讲授新课 1、读图2-32“?长江水系”? （1）、在图2-32中找出长江的河源、流经的省（自治区、直辖市）以及注入的海洋。 （2)、找出长江上、中、下游的划分地点，看看他们分别属哪一个省区？ (3)、找出长江的主要支流：雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、赣江和汉江。 （4）、对照图2-9，找出长江的主要地形区。? （5）、长江流域重要的城市：重庆、武汉、南京、上海读图观察后汇报：? 由小组合作归纳小结长江源流概况基本信息，通过小组互助关注每一个学生。? 2、学习长江上、中、下游的特征? （1）分析“长江干流剖面图”。剖面图的横坐标指什么？纵坐标是指什么？（横坐标代表长江的长度，纵坐标代表海拔高度。）算一算：长江上游的落差约有多少？（总6621米，上游约6321米，占长江总落差的百分比？约为95%）? 思考：为什么上游的落差这么大？（因为从地势的第一级阶梯流到第二阶梯再进入第三级阶梯，受地形的影响）? 河水在穿山越岭（横段山脉和巫山）时会形成什么样的特征？（多峡谷急流）? 你知道哪些著名的峡谷？播放虎跳峡、三峡的景观图，在地图上准确找出位置。? 归纳上游特征：落差大，多峡谷，多急流，多水能。 （2）到中游后主要流经什么地形区？水流特点会怎样？思考：为什么会形成“曲流”？（三峡急流河水冲入中游平原，在惯性作用下左摇右摆，形成曲流。尤其，从湖北的枝江——湖南洞庭湖口的城陵矶，即“荆江”河段有“九曲回肠”之称。 这样弯曲的河道对航运，对洪水的分洪有何影响？ （不利于航行，水流不畅，极易泛滥成灾，因此有“万里长江，险在荆江”之说，今年的大洪灾也是这段最危险。新中国成立之前，群众称之为“命江”。江汉平原上的荆江河段呈现“船在屋上走，人在水下行”的险情，荆江河段在枯水期，堤内水已经明显高出堤外路面，倘到丰水期或是汛期，对两岸人民的威胁可想而知。? 有没有解决办法？（裁弯取直，建分洪工程，建水利枢纽工程等） 支流的特点又如何呢？（多支流，多湖泊） 归纳中游特征：多“曲流”，多支流，多湖泊；? 3、下游特征：水流平稳，江阔水深?3、完成47页“活动”? (1)、从上、中、下游看，长江干流落差最大的是哪一段？ (2)、玲玲说：“河流落差大，水能资源就丰富”对吗？ (3)、长江流至四川盆地以东，深切巫山，形成由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成的长江三峡，这里正在兴建举世瞩目的三峡工程。对照图2-9，从地形角度，谈谈在三峡修建大型水坝的好处。学生讨论完成? 由两个问题引入长江的水能和水运前后衔接紧密，承上启下。通过小组合作分析调动学生参与积极性。? 1、在图上指出长江水能丰富的河段，说说长江水能集中分布于哪个河段？? 2、针对因地制宜的原则，在长江开发的过程中在AB两地各应发挥么主要功能？ 三、拓展分析? 1、阅读了解“长江三峡工程”讨论：? ①、三峡工程的主要作用？（防洪、发电、航运、养殖、供水、环保等） ②母亲河长江是否就有百利而无一害呢？（不，如今年洪水） ③防洪是目前综合治理长江的首要任务。为什么长江发生洪灾的频率越来越快？ 老师小结补充： 1）、近年来长江流域由于上、中游山区乱砍滥伐森林的现象比较严重，植被遭到破坏，含沙量不断增多，水位上升，这是导致洪涝等自然灾害不断加剧的——