判断教学目标是否达成.docVIP

如何判断教学目标是否达成 ◆预设的文本与动态的课堂　　　　 　　 每一位教师都希望能在课堂上顺利地完成课前的教学预设，完成教学预设已经自然成为衡量课程成功与否的标准，教师也在无形之中在要求自已充当好导演的角色，但课堂教学的目标达成度是光看课堂教学预设的完成与否吗？是看文本教案的执行吗？谈到在这里，我看到了一个在教师心目中的“文本课堂”，这里可以是教师实施教学的天堂，是一切教学目标实现的理想化的完美的蓝图！但这样的空中楼阁只能作为追求的梦想。 ◆不唯教案、不唯教师，只唯学生 　　　教学目标达成只有在课堂中完成，也必须在课堂上完成，达成程度靠教师在课堂教学中的调控与掌握，学生在课堂上出现的问题或思维上的倾向，必须是教学课堂教学中关注的。如果学生应该在课堂上得到解决的问题没有得到解决，学生该弄清的问题没有弄清，即使是再准确地执行了文本教案，教学目标的完成也只能成为空谈。而实质上，文本教案的忠实执行，更多地需要从文本教案设计的初衷角度来看，也就是从教学目标的角度来看，教学活动的开展是为了教学目标服务的，而不是为活动而活动。上例中有学生或者说如果有相当一部分学生在作业时有了错误，需要指导，而教师赶公车地走过场，那么使教学目标的达成打了折扣。 　　 同时，这也可能是教学预设活动实施的失败。文本教案的预设一般说来都具有层次性与一定的梯度，即前一个环节与后一个环节紧密相连，有的为基础与提高的关系，