八年级生物上册《空中飞行的动物》教案整理归纳.docx

八年级生物上册《空中飞行的动物》教案整理归纳 第三 空中 行的 物 教学目 ： ． 明 、昆虫等适于空中 行的形 构特点；概述 、 肢 物主要特征； 2． 独立完成“ 适于 行的特点”的探究活 和 昆虫翅的“ 察与思考” ； 3． 例 出 物的生活可能跨越多种 境。 重点和 点： “ 适于 行的特点”探究活 的 及 施 前准 ： 教 ：各种 在空中 行的 片、 像片；蝗虫的 片； 学生：搜集描写 的 句； 察、 当地常 并做 ； 分配：两 教学 程 ：在 像中，你 都看到了什么？ 生：我看到 在 天上 翔??；昆虫在花 和 林 舞??；我听到了 的叫声?? 师：鸟类能在空中自由自在地飞翔，为什么呢？ 生：鸟类有翅膀，是飞翔器官。 师：如果给人安上两个翅膀，人能象鸟类一样在空中自由自在的飞翔吗？ 生：不能，不要解决许多问题。 师：下面请各小组参照课本制定“探究鸟飞行的特点”的探究计划。 生：分组讨论制定探究计划并互相交流补充完善。 师：请同学们根据家鸽的标本观察来完成自己的探究计 划。 生：以小组为单位进行观察并做好记录。 体表（被覆羽毛、裸露） 。体形呈（细长形、流线形） 。家鸽的躯干呈＿＿＿形。家鸽的前肢变为＿＿＿，生有几排 大型＿＿＿，是＿＿器官。后肢有＿＿趾，＿＿趾向前，＿ ＿趾向后。尾部生有大型＿＿，飞翔中起＿＿作用。 师：你们观察鸟的体形是怎样的 ?你们能联想到些什么 呢? 生：鸟的体形呈流线型，可以减少空气的阻力。 师：鸟类的体表被覆着什么 ?有何意义 ? 生：被覆羽毛，有保温的、有与飞行有关的。如果没有羽毛，鸟类会飞不起来的。 师：将鸟的翅膀展开，你们能识别出与飞行有关的羽毛 吗?它们在结构上和排列上有何特点 ? 生：羽片平整、 羽轴很明显的正羽是与飞行有关的羽毛， 它们在排列在翅和尾部上，是彼此重叠的，展开时呈扇形， 这样就增加了与空气接触的面积，便于扇动空气而飞行。 8 教学设计： 学习内容 学生活动 教师活动 鸟 、认识各种鸟类及与环境适应的特点 2、探究： 鸟类适于飞行的特 点 昆虫 其他环境中的动物 、观察各种鸟类的飞行姿态，思考其生活习性与环境相 适应的特点。 2、思考并想像鸟类为什么具有这么强的飞行能力。 3、列举自己最熟悉的一种鸟，描述它的生活习性。 讨论： ．体形与飞翔 2．翅膀与飞翔 3．体重与飞翔 4．动力的产生与飞翔 5．探究的内容： 提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点 ? 作出假设： 制定计划：选择一种鸟类作为观察的对象，制定探究的 计划，交流补充。 实施计划： 结论：鸟类的体表被覆羽毛；前肢变成翼；具有很强的 飞行能力；身体内有气囊；体温高而恒定。 、观察几种昆虫的翅，思考：昆虫的翅与鸟的翼是不同 的，但就飞行来说有哪些共同的特点呢 ? 2、观察蝗虫图片：身体分为几部分 ?体表覆盖着什么 ? 有何意义 ?蝗虫运动器官是什么 ?长在身体的哪些部位 ?同学 间进行交流。 3、归纳出节肢动物的主要特征。 列举实例并认识到：许多动物的活动并不局限于水中、 陆地或空中，而是跨越多种环境。 播放录像片《翅膀下的故事》 ，展示鸟类的飞翔情景。 ．以小组为单位观察家鸽标本。 2．学生以小组形式进行讨论并交流。 3．引导学生提出想探究的问题。 巡视、组织小组间的计划交流、完善探究计划、实施计 划、归纳分析得出结论。 、指导学生通过对比找出昆虫的翅和鸟的翼在结构和功 能上的异同点。 2、出示蝗虫图片，提出探究的问题。 3、出示各种节肢动物的图片 补充、强调：生物与环境是相适应的。 师：由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。鸟类的内部结构如何呢 ?请大家根据家鸽的内部结构彩图来进行探究。 生：继续进行探究： 家鸽有（角质喙、肉质唇） ，口腔内（有、无）牙齿，舌较（柔软、坚韧） 。无牙齿可减轻头部重量，与＿＿生活相适应。肌胃外壁有发达的＿＿层，内壁上有一层＿＿＿，胃腔内有许多＿＿粒。腺胃可分泌＿＿＿＿。肌胃的收缩力（大、小），可凭借内壁的角质膜和腔内的沙粒将＿＿磨碎， 具有类似＿＿的作用。 小肠弯曲（细长、短粗）。直肠较（短、长）。小肠是＿＿和＿＿ 食物的主要器官。直肠这一特点使得鸟类随时排便，有利于＿＿＿＿，与＿＿生活相适应。家鸽 9 的肺相对较（大、小） ，弹性较（大、小） ，与多个气囊 相通。心脏体积相对较（大、小） ，分为＿＿心房，＿＿心 室。家鸽的心脏分为四个腔，使动、静脉血（分开、混合） ， 血液运输氧气的能力较（强、弱） ，加之双重呼吸，食量又 大，体表有＿＿保温，通过气囊散温，因此具完善的＿＿＿ ＿能力，属于（恒温、变温）动物。 师：请大家回忆一下，吃鸡肉时哪部分肌肉最发达 ?推 测一下原因 ?观看家鸽的骨骼模型，特别是胸部的骨骼有