英语教学培训的收获和反思.docx

英语教学培训的收获和反思 通过这次研修学习，使我深入了解全新的英语教学的理念和教学模式，以及学习英语思想方法,受益良多。这次培训活动安排合理，内容丰富。作为一位参与培训的英语教师，我觉得收获颇丰。 《英语学科核心素养的构成——总述》课程重点分析了综合语言运用能力目标与学科核心素养目标的关系和主要区别，分析了构成英语学科核心素养四个要素，即语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等各要素的内涵和意义以及它们之间的关系，为我们广大英语教师在今后的教学中落实英语学科核心素养奠定必要的基础。通过《从文本解读入手培养英语学科核心素养》课程的学习，我认识到文本解读对教学设计的重要性，并学习如何进行文本解读，最后通过案例分析，探讨了文本解读的方法，分享了基于文本解读的教学设计。为我以文本解读为切入点，为重新思考教学设计，实践培养学生的学科核心素养的目标奠定基础。通过《深入理解英语学科的四大核心素养——学习能力》课程的学习，我能系统了解学习能力的内涵，了解学习策略和学习能力之间的关系，进一步明确英语课程的育人方向，树立培养学生学习能力的意识，探讨改进英语教学的途径。通过《深入理解英语学科的四大核心素养——语言能力》课程的学习，我了解了语言能力的定义，并对定义中的要点、目标及目标的实现途径进行解读。通过《深入理解英语学科的四大核心素养——思维品质》课程学习的，我能够正确理解语言与思维是密不可分的关系，不同的语言有着不同的思维习惯，而且英语学习活动能够促进思维的逻辑性、批判性和创新性，反之正确的思维方式也能提高英语学习的有效性。同时我也能够调整自己课堂教学中的一些常规方式方法，有意识关注学生思维能力的培养。通过《深入理解英语学科的四大核心素养——文化意识》课程的学习，学员应能系统了解文化意识素养的内涵及目标要求，了解修订后课程标准的重要发展，进一步明确英语课程的价值定位，树立通过英语教学立德树人的信念。 通过研修使我的教学观念得到进一步的更新。通过网上研修学习，我尽情的汲取新的教学理念、教学方法，聆听着专家、教授们精辟的讲解;领略专家的专题报告、一线教师的授课、学者指导的风采。在学习过程中，让我始终感受到名师就在身边，让我受益匪浅。这次的学习让我如沐春雨，使我明白了许多：教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，离不开广博的知识，离不开把握、驾驭课堂的能力，离不开民主、开放的管理能力，离不开探索、研究的精神;教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的发展为己任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地。学习应该成为一个人的一生目标。人应该是活到老学到老。我非常清楚“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”要想成为一名合格的教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。我一直以为做一个优秀的教师只要上好课，教好学生就可以了。现在我才明白，没有深厚的积淀，没有长期的浸染，何来“腹有诗书气自华”，何来纵横捭阖，驾轻就熟。 通过研修拓宽了我的视野，开阔了我的眼界，为我提供了一个学习先进教学方法的平台。在这些培训的日子里，?观看学习视频使我领略到了教育专家和名师的风采。专家和名师的课程深入浅出，鲜活生动的教学案例让我们感到就在自己身边。案例背后的思考与解读，更是让我们深受启发、大开眼界，引起深层次的反思。那一个个生动的教学课例，让我更加贴近了课改的课堂;使我体会到教学也是一种艺术，它需要根据学科调整自己的教学方法，从而使学生最大限度地掌握所学知识。专家们精辟独到的分析又使我知道了教学中该注意什么，怎样因材施教，怎样运用自主、合作、探究的学习方式。虽然看视频、做作业很累，可是我的心里是充实的，甜蜜的。因为我分享着智慧，享受成长的喜悦。 通过研修，让我懂得了思考与总结。通过学习与实践，让我能重新的审视自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思，把学到的知识应用到今后的教学实践中去。通过学习与实践，使我清醒地认识到：教无定法，贵在得法。通过研修，也让我明白了：教学中缺少的并不是经验，而是及时的反思、总结。也有人说的好，与其写三年的教案，不如认真写好一年的反思与总结，我觉得道理也在其中。 通过研修平台拉近了每一位教育工作者的距离，巨大的网络力量掀起了教研的火热浪潮。研修平台传递着省级专家的悉心指导，回响着指导老师们殷切的话语，浸透着每一位老师学习的汗水；闪耀着老师们思想的火花……它为我们带来的是充实，是成长，是动力。