人教版八年级数学下册第十七章勾股定理教学课件.pptxVIP

17.1 勾股定理;学习目标 1．了解勾股定理的发现过程。 2．掌握勾股定理的内容，会用面积法证明勾股定理。 重点：勾股定理的内容及证明。 难点：勾股定理的证明 ; 读一读 我国古代把直角三角形中较短的直角边称为勾，较长的直角边称为股，斜边称为弦.图1-1称为“弦图”，最早是由三国时期的数学家赵爽在为《周髀算经》作法时给出的.图1-2是在北京召开的2002年国际数学家大会（TCM－2002）的会标，其图案正是“弦图”，它标志着中国古代的数学成就. 　　　　　　　 ;勾股定理有着悠久的历史：古巴比伦人和古代中国人看出了这个关系，古希腊的毕达哥拉斯学派首先证明了这关系，我们一起穿越回到2500年前，跟随毕达哥拉斯再去他那位老朋友家做客，看到他朋友家用等腰三角形砖铺成的地面（如图）：;;观察右边两幅图： ;分割成若干个直角边为整数的三角形;把C“补”成边长为7的正方形面积加1单位面积的一半;分析表中数据，你发现了什么？ ;命题1 如果直角三角形的两条直角边长分别为a,b，斜边长为c,那么a2+b2=c2. 即：两直角边的平方和等于斜边的平方. ;证明命题1的方法有很多，下面介绍我国古人赵爽的证法。。;;证法2 毕达哥拉斯证法;证法3 美国第二十任总统伽菲尔德的“总统证法”.;勾; 两千多年前，古希腊有个哥拉 ;;练一练;2、 在Rt△ABC中，∠Ｃ=90°. (1) 已知：a=6，ｂ=8，求c；　 (2) 已知：a=40，c=41，求b； (3) 已知：c=13，b=5，求a； (4) 已知: a:b=3:4, c=15,求a、b.;3．如图，所有的四边形都是正方形，所有的三角形 都是直角三角形，其中最大的正方形的边长为7cm,则 正方形A，B，C，D的面积之和为___________cm2。;4.在? ABC中, ∠C=90°,AC=6,CB=8,则 ?ABC面积为_____,斜边为上的高为______.;课堂小结;17.1 勾股定理;学习目标 1. 会运用勾股定理求线段长及解决简单的实际问题. 2.能从实际问题中抽象出直角三角形这一几何模型，利用勾股定理建立已知边与未知边长度之间的联系，并进一步求出未知边长.;; 练习反馈;例1 一个门框的尺寸如图所示，一块长3m,宽2.2m的长方形薄木板能否从门框内通过?为什么?;;思考 在八年级上册中，我们曾经通过画图得到结论：斜边和一条直角边分别相等的两个直角三角形全等．学习了勾股定理后，你能证明这一结论吗？;　　证明：在Rt△ABC 和Rt△A ′B ′C ′中， ∠C=∠C′=90°， 根据勾股定理得;尝试应用;2.如图所示是一个长方形零件的平面图,尺寸如图所示, 求两孔中心A, B之间的距离.(单位:毫米);;35;;4、矩形ABCD如图折叠，使点D落在BC边上的点F处，已知AB=8，BC=10，求折痕AE的长。;;;40;2、在长30cm、宽50 cm、高40 cm的木箱中，如果在箱内的A处有一只昆虫，它要在箱壁上爬行到B处，至少要爬多远？ ;图①;C;C;A;1.本节课你又那些收获？ 2你还有那些疑惑？ 3.你认为本节还有哪些需要注意的地方？;17.1 勾股定理;;;;;; 1、已知:如图,等边△ABC的边长是 6 . (1)求高AD的长; (2)求S△ABC .;变式训练 已知:如图,等边△ABC的高AD 是 . (1)求边长; (2)求S△ABC .;1、 如图，在2×2的方格中，小正方形的边长是1，点A、B、C都在格点上，求AB边上的高.;1、如图为4×4的正方形网格,以格点与点A为端点,你能画出几条边长为 的线段?;练习;2.小明学了利用勾股定理在数轴上作一个无理数后，于是在数轴上的2个单位长度的位置找一个点D，然后点D做一条垂直于数轴的线段CD，CD为3个单位长度，以原点为圆心，以到点C的距离为半径作弧，交数轴于一点，则该点位置大致在数轴上（　　） A.2和3之间 B.3和4之间 C.4和5之间 D.5和6之间 ;3.如图，网格中的小正方形边长均为1，△ABC的三个顶点均在格点上，则AB边上的高为_______.;4、 如图，折叠长方形ABCD的一边AD，使点D落在BC边的F点处，若AB=8cm，BC=10cm，求EC的长. ;5、如图，四边形ABCD是边长为9的正方形纸片，将其沿MN折叠，使点B落在CD边上的B′处，点A的对应点为