劝学导学案10人教课标版2.docxVIP

班级： 课 题 主备人  承德实验中学高 ；小组： 劝学 吴健蕾  一年级 语文 ；姓名： 课型 新授课 审核人 陈瑞艳  （填学科）导学案 ；评价： 课时 第三课时 时间  ； .分析课文第四自然段，掌握并积累重要的文言实词，虚词。 学习目标  .学习本文比喻论证，对比论证的方法。 .明确学习的重要性，及学习必须  “积累 ”“坚持 ”“专一 ”的道理。 .归纳掌握 “劝、中、疾、致、假、绝、兴、功强  ”等词义。 重点难点  .理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。 ．背诵全文。 方 法 内容部分 一、探知部分 ( 学生独立完成 ) 积土成山，风雨兴焉 ;积水成渊，蛟龙生焉 ;  教 师 或 学 生 课 堂随笔、 后记等。 积善成德，而神明自得，圣心备焉。 故不积跬步，无以至千里 ;不积小流，无以成江海。 骐骥一跃，不能十步 ;驽马十驾，功在不舍。 锲而舍之，朽木不折 ;锲而不舍，金石可镂。 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 二、研究部分（小组合作、展示交流、师生或生生评价） 研读第四自然段。 .解释加点词语 风雨兴（ ）焉 而（ ）神明自得 故不积跬步（ ） ，无以（ ）至千里 锲（ ）而（ ）舍之 金石可镂（ ） 蚓无爪牙（ ）之（ ）利，筋骨之（ ）强 上（ ）食埃土，下（ ）饮黄泉， 用（ ）心一（ ）也 蟹六跪而（ ）二螯 用（ ）心躁也 ．文段分析、思考： ① 本段是从那个角度说 “学不可以已 ”的？ ②在本段中作者是怎样运用比喻来说明的？ 作者用了十个比喻。 从 “积土 ”、 “积水 ”推论到 “人的积德 ”，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。 “不积跌步 ”、 “不积小流 ”从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次，说明学习要积累。 下面就分两层说明如何做到积累。 “骐骥 ”、 “驽马 ”对比，说明主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚 持不懈才是学好的关键； “锲而不舍 ”， “锲而舍之 ”对照，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。说明做到积累就要坚持不懈。 蚓和蟹两个比喻正反对照，说明做到积累还要专一。 三、 “学不可以已 ”重大的意义，重大的作用，方法和态度。比喻论证和对 比论证 四、 分析：项中 “靛 ”读 “à”；项中 “跬 ”读 “ǐ”，“驽”读 “ú”；项中 “镂 ”读 “ò” 分析：③句中 “跂”义为 “提起脚后跟 ”，⑦句中 “致 ”义为 “到达 ”，⑧句中 “绝 ” 义为 “横渡 ”。 分析：用排除法。先确定①句中 “江 ”为词义扩大，再推断②③⑤⑨均为词义缩小，即可得出答案。 分析：此项中的两个 “则 ”均为表顺承的连词。 分析：项中 “有 ”通 “又”，项中 “輮”通 “煣 ”，项中 “生 ”通 “性”。 分析：①③④相当于 “于 ”介词，其他为语气助词。 分析：项中 “水 ”名词动用； 项中 “日 ”名词作状语； 项“上 ”“下 ”名词作状语。 育星教育网 人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法休息 零碎的时间实在可以成就大事业 珍惜时间可以使生命变的更有价值 时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连 一个人越知道时间的价 值，就越感到失时的痛苦 得到时间，就是得到一切 用经济学的眼光来看，时间就是一种财富 时间一点一滴凋谢，犹如蜡烛漫漫燃尽 我总是感觉到时间的巨轮在我背后奔驰，日益迫近 夜晚 给老人带来平静，给年轻人带来希望 不浪费时间，每时每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行为 时间乃是万物中最宝贵的东西，但如果浪费了，那就是最大的浪费 我的产业多么美， 多么广，多么宽，时间是我的财产，我的田地是时间 时间就是性命，无端的空耗别人的时间，知识是取之不尽，用之不竭的。只有最大限度地挖掘它，才能体会到学习的乐趣。 新想法常常 瞬息即逝，必须集中精力，牢记在心，及时捕获。 每天早晨睁开眼睛，深吸一口气，给自己一个微笑，然后说： “在这美妙的一天，我又要获得多少知识啊！ ” 不要为这个世界而惊叹，要让 这个世界为你而惊叹！ 如果说学习有捷径可走，那也一定是勤奋。 学习犹如农民耕作，汗水滋润了种子，汗水浇灌了幼苗，没有人瞬间奉送给你一个丰收。 藏书再多，倘若不读，只是一种 癖好；读书再多，倘若不用，只能成为空谈。 学习好似一片沃土，只要辛勤耕耘，定会有累累的硕果；如若懒于劳作，当别人跳起丰收之舞时，你已是后悔莫及了。 不渴望能够一跃千里， 只希望每天能够前进一步，学习的成功与失败原因是多方面的，要首先从自己身上找原因，才能受到鼓舞，找出努力的方向