动物笑谈教案1人教版好教案.docxVIP

* 动物笑谈 教学目标 知识与技能 学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，  品味课文幽默风趣的语言，  感受文章 的幽默效果。 过程与方法 浏览课文，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。 情感、态度与价值观 学习作者专注、忘我的研究精神和热爱动物的品质。 教学重难点 ．体会作者幽默的语言风格。 ．学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，  品味课文幽默风趣的语言，  感受文 章的幽默效果。 教学方法 自读法、合作交流法。 课前准备 学生 ．查阅资料，了解作者劳伦兹及《所罗门王的指环》 ．课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。 老师 多媒体课件。 教学课时 课时 教学过程 一、导入新课 你喜欢小动物吗？其实动物也会给我们的生活带来很多乐趣， 今天， 让我们走近 《动物笑谈》去感受一下作者与动物之间发生的趣事。 二、作者简介 康拉德·劳伦兹 ( — ) ，奥地利动物行为学家，年由于对动物行为学研究方面开拓性的 成就而获诺贝尔奖， 除了在学术上的成就之外， 劳伦兹最为人所称道的， 是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》 《攻击的秘密》 《雁语者》《狗的家世》等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前， 读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味， 同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体味生命的真谛。 三、整体感知 ．解题：“动物笑谈” ，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。 ．通读全文，用简洁的语言概括本文的主要内容。 本文讲述了我与小凫和我和黄冠大鹦鹉的趣事， 既有作者与它们相处的荒诞经历， 又有小凫的可爱和大鹦鹉的“恶作剧” 。 ．梳理课文结构，并划分层次。 第一部分 () ：总写。研究动物行为，常发生一些趣事。 第二部分 ( － ) ：分写“我”进行小凫实验的趣事。 第三部分 ( － ) ：分写“我”和可可的趣事。 四、 文精 ．文中运用了大量的 描写来增 文章的喜 效果。 再 文， 画出你喜 的句子 行 析。 学生自主 ，并作圈点批注，教 点 指 ， 交流。 () 等我一旦站起来 着 它 走， 它 就不 了??因此， 了要它 跟着我， 我不得不蹲着走， 自然 不舒服。 作者 注于 物行 研究， 了“探求真理” ，不惜放下人 “高 身段” ，与 物 打成一片。 () 要是 我不 叫 ， 它 就要尖声地哭了。 好像只要我不出声， 它 就以 我死 了，或者以 我不再 它 了。 作者用 人的手法来写小 ， 以人的心理来揣 小 的行 ， 充 了人情味， 可 他是 多么喜 些小 物。 () 那个星期天， 当我 着那群小 子在我 园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着， 而心 中正 它 的服从而暗自得意的 候， 猛一抬 ， 却看 园子的 杆 排着一排人， 他 全 都 色煞白。 “我” 的怪 行 和暗自得意的心理与游人不解的神情形成 烈的反差， 令人 来忍俊 不禁。 () 我 忙赶去，只 位老先生弯着身子， 跚地走 来，两手 地抓住 腰。“弯”“ 跚”“抓”等 ，写出了父 “可可”的 作 的 怒之情和他的可笑之 状。 () 它 是一口咬住露在外面的活 ， 很快地 到空中， 把一整 都打开来， 就像一 个 筝拖着一条极 的尾巴。 “咬住”“ ”“打开”等 ，生 形象地写出了“可可” 着毛 的情景。 ．本文 来令人忍俊不禁， 合文章内容， 什么会有 的效果。 “ 物笑 ” 就是 与 物有关的趣事。 本文 来令人忍俊不禁， 源于作者 趣 的 言。作者 注于 物行 研究， 了“探求真理” ，不惜放下人 “高 身段” ，与 物 打成一片。比如写“我” 行小 ，先写“在我 园里青青的草上又蹲又爬又叫地 走着，而心中正 它 的服从而暗自得意” ，滑稽的 作和得意的心理与“园子的 杆 排着一排人，他 全都 色煞白”的神 描写形成 烈的反差，喜 效果十分明 ，之后 一 步解 了人 异的原因——只能看 “我”的怪 行 ， 而小 掩藏在草 中不 人所 。 而可可 作 更令人捧腹，作者先写老父 的生气，后写“犯罪 ” ， 言 趣 有 侃的味道，大大增 了文章的幽默效果。 另外， 文 神的 描写形象生 ，使人仿佛身 其境，也增 了文章的喜 色彩。 ． 外通 《所 王的指 》 。 板 ： 物笑 趣  事  ( 写  ) !  ! 教学反思： 本文是一篇自 文， 作者用 幽默的 言来写人与 物之 的趣事， 写 物的可 ， 来令人忍俊不禁，很适合七年 学生 ，学生学 趣很高， 描写、 言特点的 分析很到位，收到良好的教学