初中语文_老王教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

《老王》教学设计 学习目标 一、朗读课文，整体感知课文内容，了解文章的情节。分析并概括人物的形象。 ?二、精读课文，揣摩重点语句含义。 ?三、从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。 教学过程 一、导语设计 (背景音乐：二胡独奏《江河水》) 朗诵《人力车夫》。（三个轮子，承载着全家的嘱托，车夫的背，压得微驼。风里来，雨里去，一次次颠簸之后，熟记了城里的每一个坎坷。夏天的汗滴，已凝结成严冬的寒霜，染得两鬓，一片斑白。轮子始终在缓慢的旋转，终点又成了起点，怎么也量不尽眼前的路。但车夫喜欢这样，有路就意味着——有了生活的希望！生活有时也很简单：一口干涩的馒头，一瓶浑浊的冷茶，就能给自己的灵魂，带来永久的宁静。） 同学们，今天我们就认识一位历经坎坷但内心依然善良的车夫——老王。 （板书课题：老王 杨绛） 二、展示预习。 1．简介作家作品 杨绛，杨季康的笔名，生于1911年，钱钟书的夫人，著名作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡。著有散文集《干校六记》《将饮茶》、《我们仨》、长篇小说《洗澡》等，译有《堂吉诃德》等。 2．简介写作背景 文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，那时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老