椭圆及其标准方程一教学设计1人教课标版实用教案.docx

课题：§ 2.2.1 椭圆及其标准方程 ( 一) 教学目标： 1、 从具体情境中抽象出椭圆模型，学会画椭圆； 2、 掌握椭圆的定义、标准方程； 、会求椭圆的标准方程。 教学重点：掌握椭圆的标准方程，理解坐标法的基本思想。 教学难点：椭圆标准方程的推导与化简，坐标法的应用。 教学方法 ：讲授法。 教学过程： 一、 情景引入 问题一：年月日是我们中国人感到骄傲和自豪的日子！这一天在中国发生了什么震惊世人的事件？中国人终于实现了什么梦想？ 答：年月日，杨利伟作为中国第一位航天员，驾驭着我国第一艘载人飞船“神舟五号” ，承载着亿中国人的希望和几千年的飞天梦，在“长征二号型火箭”的强大推力下，飞向了太空。 问题二：继此， “神舟六号”和“神舟七号”又先后于 年月日和年月日发射成功。那么，这些飞船在太空中的工作轨道是什么图形？ 答：椭圆。 问题三：在我们实际生活中，同学们见过椭圆吗？能举出一些实例吗？ 如何精确地设计、 制作、建造出现实生活中这些椭圆形的物件呢？这就要求我们先学会椭圆的画法及标准方程。 二、 新课讲授 （一）椭圆的画法： 请同学们将一根无弹性的细绳两端系在圆规两端下部，并将两脚固定，用笔绷紧细绳在纸上移动，观察画出的轨迹是什么曲线。 思考：（）在画椭圆的过程中，圆规两脚末端的位置是固定的还是运动的？ （）在画椭圆的过程中，绳子的长度有没有变？说明了什么？ （）在画椭圆的过程中，绳子长度与两定点距离大小有怎样的关系？ 经过观察后思考得到结论：在移动笔尖的过程中，细绳的长度保持不变，即笔尖到两个定点的距离之和等于常数。 （二）椭圆的定义： 在平面内与两个定点，的距离之和等于常数（ 大于 1F ）的点的轨迹叫椭圆 .其中定点， 叫做椭圆的 焦点 1F 叫做椭圆的 焦距 。 提问：椭圆定义中应包含哪些要素？ 答：（）在平面内 ；（）到两定点，的距离等于定长； （）定长﹥。 注意： () 若常数等于 1F, 则轨迹为线段 1F;() 若常数小于 1F, 则轨迹不存在。 （三）椭圆标准方程的推导过程： 回顾：求曲线方程的一般步骤：建系、设点、列式、化简、验证。 提问：已知图形，建立直角坐标系的一般性要求是什么？ 答：（）充分利用图形的对称性； （）注意图形的特殊性和一般性关系． 如何建系，使求出的方程最简？通过讨论有两个方案。 y 选定方案一： 每个同学自己完成设点、列式两个步骤，重点讨论第三步 P 骤：如何化简：化简的目的是什么？有什么办法？ ①建系：以 F1 ,F2 所在直线为 x 轴，线段 F1F2 的垂直平分线为 y 轴 F1 OF2 ②设点：设 P( x, y) 为椭圆上的任意一点，椭圆的焦距是 2c （ c 0 ）.  x 则 F1 ( c,0), F2 (c,0) ，又设与 F1 , F2 距离之和等于 2a （常数） ③列式： PF1 PF2 2a ， ( x c)2 y2 (x c)2 y2 2a ④化简：（师生一同完成） 移项得：(x c) 2 y2 2a (x c) 2 y2 ， 两边平方得 : (x c) 2 y 2 4a2 4a (x c) 2 y2 (x c) 2 y2 ，化简得： a2 cx a (x c) 2 y2 化简得： (a 2 2 ) x 2 2 y 2 a 2 ( a 2 2 ) ，即 x2 y2 1 ， c a c a2 a2 c2 此时引入 2 2 2 x2 y2 b a c ，即得 椭圆的标准方程： 1 a b 0 . x a2 b2 它表示的椭圆的焦点在 轴上，焦点是 F1 ( c,0), F2 (c,0) ，这里 b2 c2 a2 . 设参量 b 的意义：（）便于写出椭圆的标准方程； （） a,b, c 的关系有明显的几何意义。 讨论方案二： 以 F1 ,F2 所在直线为 y 轴，线段 F1 F2 的垂直平分线为 x y 轴建立直角坐标系时 方程的形式又如何呢？ 类 比 ： 写 出 焦 点 在 y 轴 上 ， 中 心 在 原 点 的 椭 圆 的 标 准 方 程 ： P F2 y2 x2 1 a b 0 （ 选 取 方 式 不 同 ， 调 换 x, y 轴 ） 焦 点 则 变 成 a2 b2 F1 (0, c), F2 (0,c) 通过椭圆的定义及推导，给学生强调两个基本的等式：  O F1  x MF1 MF2 2a 和 b2 c2 a2 （四）椭圆方程的再认识： x 2 y 2 1 y 2 x 2 1 标准方程 a 2 b 2 a 2 b 2 (ab0) (ab0) y y M M F 2 图象 F 1 OF 2 x O x F 1 X 轴上 y 轴上 焦点位置 F 1 (-c,0) F 1 (0,-c)