43假设解题,画图明理教学设计.docxVIP

“假设解题，画图明理”教学设计 教学内容：本节课教学内容是人教版四年级（下）册数学广角 107 页。 一、教材分析 教学内容选自小学数学教材新人教版四年级下册《数学广角》 ，是一道“鸡兔同笼”问 题的思考题。新人教版小学数学教材中，自四年级下册开始安排“鸡兔同笼”问题，因此对 于学生来说其知识储备相对较少。 教材在此之前已经对鸡兔同笼的列表法、 假设法两种解法 进行了较为详细的介绍， 同时还将古人的 “抬脚折半”解法安排在拓展阅读内容中，本节选用的思考题是本册教材的最后一个内容， “一百馒头一百僧，大僧三个更无争。小僧三人分 一个，大小僧人各几丁？”这道思考题选自明代程大位的《算法统宗》 ，其特别之处是“大 僧三个更无争，小僧三人分一个”与之前学生所接触的“鸡兔” “龟鹤”问题不同， “腿”数 为奇数且出现了分数。虽然与大多数 “鸡兔同笼” 问题一样有多种解法，但是学生对于题目 的理解， 特别是在数量关系和数量转化上存在一定的难度。 所以本节课重难点是让学生学会 用假设 +图示解较复杂的应用题。 二、学情分析 “鸡兔同笼” 应用题的解法在小学四年级主要是掌握列表法和假设法， 对数字较大的题目来说，一般的列表法（优化列表除外）比较繁琐，而假设法又欠缺直观，知其法而难明其 理。本节课中通过数形结合， 采用假设的解题思路， 结合图形进行理解方法就能够有效地突破理解难关，让学生明其理，