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课题:四种命题及四种命题的相互关系
课时: 002
课型:新授课
教学目标
知识与技能 :了解原命题、逆命题、否命题、逆否命题这四种命题的概念,掌握四种命题的形式和四种命题间的相互关系,会用等价命题判断四种命题的真假.
过程与方法 :多让学生举命题的例子,并写出四种命题,培养学生发现问题、提出问题、分
析问题、有创造性地解决问题的能力;培养学生抽象概括能力和思维能力.
情感、 态度与价值观 :通过学生的举例, 激发学生学习数学的兴趣和积极性, 培养他们的辨
析能力以及培养他们的分析问题和解决问题的能力.
教学重点与难点
重点:( 1)会写四种命题并会判断命题的真假; ( 2)四种命题之间的相互关系.
难点:( 1)命题的否定与否命题的区别; ( 2)写出原命题的逆命题、否命题和逆否命
题;
3)分析四种命题之间相互的关系并判断命题的真假.教学过程
学生探究过程:
1.复习引入
初中已学过命题与逆命题的知识,请同学回顾:什么叫做命题的逆命题?
2.思考、分析
问题 1:下列四个命题中,命题( 1)与命题( 2)、( 3)、( 4)的条件与结论之间分别有什么
关系?
(1)若 f(x) 是正弦函数,则 f(x) 是周期函数. (2)若 f(x) 是周期函数,则 f(x) 是正
弦函数.
(3)若 f(x) 不是正弦函数,则 f(x) 不是周期函数. (4)若 f(x) 不是周期函数,则 f(x) 不
是正弦函数.
3.四种命题定义:
定义1: 一般地, 对于两个命题, 如果一个命题的条件和结论分别是另一个命题的结论
和条件, 那么我们把这样的两个命题叫做 互逆命题 .其中一个命题叫做 原命题 ,另一个命题
叫做原命题的 逆命题 .
让学生举一些互逆命题的例子。
定义2: 一般地, 对于两个命题, 如果一个命题的条件和结论恰好是另一个命题的条件
的否定和结论的否定, 那么我们把这样的两个命题叫做 互否命题 .其中一个命题叫做 原命题 ,
另一个命题叫做原命题的 否命题 .
让学生举一些互否命题的例子。
定义3: 一般地, 对于两个命题, 如果一个命题的条件和结论恰好是另一个命题的结论
的否定和条件的否定, 那么我们把这样的两个命题叫做 互为逆否命题 .其中一个命题叫做 原
命题 ,另一个命题叫做原命题的 逆否命题 .
让学生举一些互为逆否命题的例子。
小结:
(1) 交换原命题的条件和结论,所得的命题就是它的 逆命题 :
(2) 同时否定原命题的条件和结论,所得的命题就是它的 否命题 ;
(3) 交换原命题的条件和结论,并且同时否定,所得的命题就是它的
逆否命题 .
强调:原命题与逆命题、原命题与否命题、原命题与逆否命题是相对的。
4.四种命题的形式
让学生结合所举例子,思考:
若原命题为“若 P,则 q”的形式,则它的逆命题、否命题、逆否命题应分别写成什么形式?
学生通过思考、分析、比较,总结如下:
原命题:若 P,则 q. 则:
逆命题:若 q,则 P.
否命题:若¬ P,则¬ q.(说明符号“¬”的含义:符号“¬”叫做否定符号. “¬ p”表示
p 的否定;即不是 p;非 p)
逆否命题:若¬ q,则¬ P.
例题讲解:
例 1: 写出下列命题的逆命题、否命题、逆否命题并判断它们的真假:
(1) 若一个三角形的两条边相等,则这个三角形的两个角相等;
(2) 若一个整数的末位数字是0,则这个整数能被5整除;
(3) 若 x2=1, 则 x=1;
(4) 若整数 a 是素数,则是 a 奇数。
结合以上练习完成下列表格:
原 命 题 逆 命 题 否 命 题 逆 否 命 题
真 真
假
假
真
真
假 假
由表格学生可以发现: 原命题与逆否命题总是具有相同的真假性
总是具有相同的真假性 .
由此会引起我们的 思考:
,逆命题与否命题也
一个命题的逆命题、否命题与逆否命题之间是否还存在着一定的关系呢?
让学生结合所做练习分析原命题与它的逆命题、否命题与逆否命题四种命题间的关系.
学生通过分析,将发现四种命题间的关系如下图所示:
四种命题关系
若 P,则 q.
若 q,则 P.
原命题
互
逆
逆命题
互
否
互
为
逆
互
否
为
逆
否
互
否
否命题
逆否命题
互
逆
若¬ P,则¬ q.
若¬ q,则¬ P.
由于逆命题和否命题也是互为逆否命题,因此四种命题的真假性之间的关系如下:
1)两个命题互为逆否命题,它们有相同的真假性;
2)两个命题为互逆命题或互否命题,它们的真假性没有关系.
由于原命题和它的逆否命题有相同的真假性, 所以在直接证明某一个命题为真命题有困难时,可以通过证明它的逆否命题为真命题,来间接地证明原命题为真命题.
例 2:
证明:若 p2 + q 2 = 2,则 p + q ≤
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