20172018九年级化学上册5.3二氧化碳的性质和制法课时学案无答案新版粤教正式版.docx

5.3 二氧化碳的性质和制法（第一课时） 【学习目标】 1．熟练掌握二氧化碳的物理性质和化学性质 2．小组合作进行实验探究，从中学会观察和描述现象的方法。 3．了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用和对人类生活生成的意义。 【重点】二氧化碳的性质 【难点】二氧化碳的性质 【自主探究】 1．旧 知回顾：空气中二氧化碳的体积分数 2．自学导航：阅读教材 135 页～ 137 页， 140～143 页，了解二氧化碳的性质及用途。 3．应知应会： 1）二氧化碳的物理性质：标准状况下，二氧化碳是一种 、 气 、 溶于水的气体。在一定条件下，二氧化碳能变成固体，俗称  、密度比空 “  ”。 2) 二氧化碳的化学性质：（根据教材 137 页的解释与结论归纳） ①一般情况下，二氧化碳不  ，也不  。 ②可溶于水，跟水反应生成  ，使紫色石蕊溶液变  。化学方程式是： 。 ③二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，化学方程式是：  。 常用该反应来检验二氧化碳。 二氧化碳的用途，根据教材 140 页图 5-15 了解二氧化碳的用途。【合作探究】小组合作交流，答疑解惑 探究一：二氧化碳的性质二氧化碳的性质有哪些？ 观察实验， 在教材 136 页填写相关内容。 以小组为单位分析， 上述事实和结论，哪些属于二 氧化碳的物理性质？哪些属于二氧化碳的化学性质？讨论展示后在课本上批注。 ( 独立归纳 二氧化碳的物理性质和化学性质 ) 物理性质： 化学性质： 思考：二氧化碳通入紫色试液，溶液为什么变红？（小组内讨论展示） 探究二：二氧化碳的用途（小组内讨论交流） 1．二氧化碳在日常生产、生活中有哪些用途，利用了它的哪些性质？（各小组成员个人展 示） 2．什么是温室效应？温室效应加剧的危害有哪些？如何应对温室效应加剧这一环境问题？ （阅读教材 141 页内容了解相关知识） 探究三：二氧化碳在自然界中的循环（小组内讨论交流） 结合教材 142 页图 5-16 ，根据已 有的知识，在图中衍变线上补加箭头，并列举大气中二氧 化碳的产生途径和消耗途径。 （填写在教材 142 页的空白处） 【跟踪练习】教材 142 页 5.3 习题 1、2、 4 【达标检测】 1．将二氧化碳通入滴有紫色石蕊试液的水中， 然后再加热， 溶液颜色变化正确的是  (  ) A ．先变蓝色后变紫色 C ．先变无色后变红色  B  D  ．先变红色后变无色 ．先变红色后变紫色 2. 下列关于二氧化碳的用途，只利用了其物理性质的是  (  ) A ．二氧化碳用作灭火剂  B ．二氧化碳能用来生产汽水等碳酸饮  料 C ．干冰能用于人工降雨  D ．二氧化碳参加植物的光合作用，可提高农作物产量 联合国气候变化框架公约《京都议定书》要求发达国家限制二氧化碳等温室气体排量， 以控制日趋严重的温室效应。为了减缓大气中含量 CO2的增加，以下建议可行的是 （填序号） ①开发太阳 能、水能、风能、地热能等新能源；②禁止使用煤、石油、天然气等矿物燃 料；③大量植树造林，禁止乱砍滥伐。 【化学用语天天练】写出下列反应的化学方程式： 碳在空气不充分燃烧：  ，碳和二氧化碳反应：  ，一 氧化碳在空气中燃烧：  ，二氧化碳与水的反应：  ， 二氧化碳与石灰水反应：  。 学 不是一朝一夕的事情，需要平 累，需要平 的勤学苦 。有个故事：古希腊大哲学家 格拉底在开学第一天 他的学生 ： “今天你 只学一件最 也是最容易的事儿。每人把胳 膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩。” 着， 格拉底示范做了一遍， “从今天开始，每天做 300 下，大家能做到 ？”学生 都笑了， 么 的事，有什么做不到的？ 了一个月， 格拉 底 学生：每天甩手 300 下，哪个同学 持了，有 90％的学生 傲的 起了手，又 了一个月， 格拉底又 ， 回， 持下来的学生只剩下了 80％。一年 后， 格拉底再一次 大家：“ 告 我，最 的甩手运 。 有哪几个同学 持了？” ，整个教室里，只有一个人 起了手， 个学生就是后来成 古希腊另一位大哲学家的柏拉 。同学 ，柏拉 之所以能成 大 哲学家，其中一个重要原因，就是，柏拉 有一种持之以恒的 秀品 。要想成就一番事 ，必 有持之以恒的精神，大家都熟悉愚公移山的故事，愚公之所以能 感 天帝，移走太行、王 屋二山。正是因 他具有 而不舍的精神。戎 一生，他前十次革命均告失 ，但他百折不 ， 于在第十一次革命的 候，推翻了清王朝的 治，建立了中 民国。 些故事，情 不同， 但意 都是一 的，它告 无 ，做事要有恒心。旬子 ： “ 而不舍，朽木不折； 而舍之，金石可 。” 句 充分 明了一个人如果有恒心，一些困 的事情便可以做到，没有恒心，再 的