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利用导学案促进学生自主学习 在英语课堂教学中， 使用导学案是一种新型的教学模式， 该模式有助于培养学生自主学习的习惯和能力， 体现教师的主导作用和学生的主体地位， 提高学生学习英语的兴趣， 使学生的英语学习变得更轻松、更愉快。 一、导学案的内容、教学目标、教学重难点要明确 （一）教学内容 完整的导学案包含教学目标、教学重难点、教学思路、导学设计四个环节， 所以教师在备课的时候， 首先要考虑怎样组织这四个环节的内容， 特别是集体备课时， 主备教师更要明确导学案的具体内容，使导学案条理清楚，具有可操作性。 （二）教学目标 仁爱版英语教材的特点是知识容量大， 其中包含很多新单词、语法知识、功能与项目。因此，在集体备课过程中我们精心设计教与学的目标，在导学案中向学生明确预习的目标和要求。 例如，仁爱版七年级上册“ Unit1 Topic3 Where are you from ？”，针对这个话题我们设计了如下教学目标： 1.知识目标：学会新单词 eleven， twelve 等和指示代词 this， that ， these， those;掌握不定冠词 a 和 an 的用法和区别 ;掌握所学可数名词单、 复数的变化规律 ;掌握基数词 ;掌握对话 Whats this/that in English？ Its a map/an eraser.What are these/those ？ They are books/apples.2.能力目标：①课堂上能听懂简单的课堂用语并正 确应答。②能较自如地听懂别人的问候、自我介绍等。③能理解 简单的书面要求并根据要求开展学习活动。 3.情感目标：①积极 第1页共4页 参与课堂上各种英语实践活动， 对学习充满兴趣。 ②乐于与人交流，在交际中锻炼并提高英语技能。 （三）教学重难点 现在，初中英语教学的任务很重，教学时间又很有限，那么 怎样才能顺利完成整学期的教学内容， 取得较好的教学效果呢？ 我认为确定好教学重点和难点很重要，只有明确了重点和难点， 教师在教学过程中才能目标明确， 有的放矢。 教师应首先确定哪 些内容是教学重点， 哪些内容对学生来说难以掌握， 是教学难点， 之后再针对这些内容揣摩合适的教学方法和策略。 例如，仁爱版七年级上册 Unit1 Topic3“ Where are you from ？”，针对这个话题教学的重难点可以确定为： Section A ， 复习数字 0-10，并学习数字 11-20，学习如何询问他人的年龄、 班级、年级 ;Section B，学习识别单数物体，掌握不定冠词 a 和 an 的用法，学习单词拼写的表达 ;Section C，学习可数名词的单 数和复数形式 ;Section D，学习谈论用短文表达学校、 班级和电话 号码等信息。 二、导学案的教学思路要清晰 在平时的生活中， 如果我们做每件事情之前都有明确的思路 和方法，那么做起事来就会得心应手 ;同样，教师在上每节课之 前如果都能做到教学思路清晰明了， 那么上起课来自然就会游刃 有余。 例如，仁爱版七年级上册 Unit1 Topic3 “ Where are you from ？”，针对这个话题我在教学中确定了如下教学思路： 1. Section A，先复习数字 0-10，自然呈现 11-20 的数字，再让学生 第2页共4页 拿出自己制作的名片，在上面写上各自的姓名、年龄、班级、年 级，然后进行师生问答， 要求学生掌握新词： year， old， class， in ， grade 以 及 句 型 How old.... ？ .....years old ， What class/grade....in？ 和 ....in class....Grade....。2.Section B，在复习环 节先复习数字 1-20，然后以链式操练的方式复习 Section A 所学 的句型，利用实物或图片学习生词和新句型，完成 1a。 Project 环节可让学生蒙眼猜物， 运用表示识物的句型， 完成 2b。3.Section C，先复习句型 “ Is this/that/it a （an） ...？ Yes， it is./ No ， it isnt.”接着师生对话引出复数，然后呈现 1a 的内容，之后看图 填空完成 1b。4.Section D，复习部分先利用图片，让学生快速说 出图片内容，之后复习不定冠词 a 和 an 的用法以及可数名词复 数的表达形式，再利用教室中的书包、笔等实物进行师生问答， 复习指示代词的用法。 三、导学题目要形式多样 设计导学题目时要注意以下问题： 1.把握导学题目的难易度。 导学案题目设置的难易度要视本班的学情而定， 教师应在课堂上 引出问题和重难点，以便于有针对性地解