刘禹锡《秋词》教学设计.docxVIP

刘禹锡《秋词》优秀教学设计 【教学目标】 、掌握有关文学常识。 、感受诗歌中所表达的思想感情。 、学习作者不怕困难，高昂进取的精神。 、背诵默写全诗。 【教学重点】 诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”的理解。 【教学难点】 领悟蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理。 【教学方法】 、反复诵读吟咏，要求当堂背诵这首诗。 、在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解，不宜面面俱到。可结合运用比较法 ( 换词、移位等 ) 理解课文。 【教具准备】小黑板 【计划课时】 课时 【教学内容及教学步骤】 一、导入新课 同学们：自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美 之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的写照 ; 或悲叹萧凉 第 1 页 悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹，等等。今 天我们再次领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作 《秋词》 ( 板书题目及作者 ) 。 二、作家作品简介： ( 请同学们把搜集到的有关知识述说出来然后总结 ) 刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集 团。失败后， 被贬官。 后又入朝为官， 以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。 晚年在洛阳， 和白居易为诗友， 并称“刘百”。他的仿民歌《竹枝词》 ，别开生面，对后世影响很大。有《刘梦得文集》 40 卷。 三、自学感知 、指名试读课文，教师指点：前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。学生再读。 、学生对照注释初步理解诗意，提出质疑。 、学生质疑，扫清词语障碍。 春朝 (zh āo) ：春日，春天，与“秋日”相对应。 引：引 发。 四、研读课文 这是一首七言绝句。请大家朗读，体会诗的韵味和节奏， 也感受作者的豪情壮志。 1 、诗的前两句采用了什么手法 ? 第 2 页 对比手法。作者首先写了古代文人每当受挫，身陷逆境时， 总是悲叹秋天的寂寞凄凉。战国时楚人宋玉曾写道“悲哉， 秋之为气也”，可以说开创了“悲秋”之先河。接着道出了 自己对秋天的感受：秋天胜过春朝。 2 、为什么“我言秋日胜春朝” ?诗人表现“秋日胜春朝”， 不写秋天如何秋高气爽，秋色如何迷人，而写万里晴空孤单 的一鹤排云冲霄的景象，这与“悲寂寥”有何根本的不同 ? “晴空一鹤白云上，便引诗情到碧霄”。 使学生领悟：万里晴空展现出一幅开阔景象，更显出“一 鹤”矫健凌厉、奋发向上的气势。显然，这只鹤是孤单的， 但正是这只鹤的顽强奋斗，冲破了秋天的肃杀氛围，使人精 神为之抖擞。这便自然而然地引出“便引诗情到碧霄”。 、作者认为“秋日胜春朝”，本单元中学过的课文还有哪首诗中的内容表现了相同的观点 ? 《山行》。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。 、本单元中哪篇文章可以印证“自古逢秋悲寂寥”? 《天净沙 ?秋思》。作者在写景的基础上，发出了“夕阳西 下，断肠人在天涯”的感叹。 、怎样理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”? “晴空”写出了秋日的天高云淡。“一鹤”是孤单的，但 也是独特的，正是这只鹤顽强奋斗，冲向云霄，才冲破了秋 天的肃杀的氛围。使大自然别开生面，使志士精神抖擞。它 第 3 页 是顽强不屈的志士的写照，奋斗不息的精神的象征。“诗 情”指豪情，也是壮志，有了这种豪情壮志，秋日的寂寥自 然会一扫而空的。 古人云：诗言志，诗情即志气。人果真有志气，就会奋斗 不息，便不会感到寂寥。 “一鹤排云上”所体现的奋斗之志与诗人的情志已融为一 体，画意与诗情相互映衬，相得益彰，让人觉得其诗情好像 与鹤一起直冲云霄。此可谓诗情画意的完美结合。 6 、比较《山行》与《秋词》 。 同：二者都描写秋景，都借秋景抒发了对大自然的赞美。 异：《山行》全篇表现的都是生气盎然的画面和景致，形象 鲜明，色彩绚丽 ; 而本诗侧重抒写感受，以说理为主。 五、总结全文 《秋词》原有二首，此为第一首。我国自古以来就有悲秋 的传统，大多数诗人每逢秋天便要慨叹寂寥和凄凉，而刘禹 锡这首诗却一反前人低沉哀怨的笔调，抒写了一种对秋天的 全新的体验。 六、练习背诵 1 、集体背诵本诗。 2 、接龙”背诵本诗。 【布置作业】探究练习：阅读刘禹锡的《秋词》之二，想 想与课文所选《秋词》有何异同，写一篇阅读笔记。 秋词 第 4 页 刘禹锡 山明水净夜来霜， 数树深红出浅黄。 试上高楼清入骨， 岂如春色嗾人狂。 注：嗾 (s ǒu) 人狂：使人发狂。嗾：数，使。 【板书设计】： 秋 词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄 第 5 页