多点关爱给孩子，需要共同来沟通.docVIP

多点关爱给孩子，需要共同来沟通 案例叙述：在一次美术活动中,我给大班小朋友上一个艺术活动中的《幸福的一家人》，当活动结束后，孩子们把作品交到我手中时，我忽然发现：唯独孙镇彬小朋友丝毫没有离开座位，而是静静地站在角落。正当每个孩子交完时，他也慢吞吞地走过来把画放我手上就急急离去。由于他是最后一个交给我的，所以感觉一目了然（孩子们画面布局是爸爸妈妈站两旁，孩子站中间，他却孩子中间，爸爸在旁边，奶奶在后面）。 为了发展孩子的语言表达能力，我在评价作品之后，让每个孩子又阐述了作品所展现的意图，可同样的事情又让我惘然。听完孩子们滔滔不绝地讲述，我又发现孙镇彬小朋友迟迟未能到小朋友面前。令人更担心的则是蹲于墙角边，玩弄着小手。 对此情景，我不假思索，径直走到他面前：“宝贝，你怎么不说呀？”“我。。。。。。我。。。。。。”说话吱吱唔唔地，他似乎有满腹委屈，难以启齿。 “ 宝贝，能不能，告诉老师，到底怎么了？我又一次发问。 “老师，我没有妈妈，奶奶告诉我，我妈妈是最最坏的女人，她在我三岁时就离开了我家。从此我就和爸爸、奶奶生活在一起了。“说着，孩子嚎啕大哭，一头栽进了我的怀里。 面对孩子如此举措，我不禁心头一震，忽然间手足无措的我把孩子抱起，走到全班小朋友的面前，让他阐述画面所表示的意图。有一股东西在我心中呈现：主题是幸福的一家人，而该名孩子从小就失去母爱，跟随爸爸、奶奶是不是让他产生了胆小，失去