赵子淳-基于数学味的小学数学隐性知识的探索.docVIP

基于数学味的小学数学隐性知识的探索 东阳市巍山第一小学教育集团巍山校区 赵子淳 【摘要】数学味是课堂中教师引导学生找到答案而不是干巴巴的讲解答案,这个由学生自主的找寻答案的过程就是数学味。是学生在数学学习过程中所参与到数学活动中所体验到的数学情感与态度。数学课堂教学中,需要学生不断的进行各种各样的实践体验，才能有情感与态度的感悟。从知识点的显性传授教学中要学生学，到在数学课堂活动中体验到隐性数学后，养成我要学的这样一个情感态度的过程，就是数学味的体现! 【关键词】数学味 活动 什么是数学味？俞正强说数学味就是课堂中教师引导学生找到答案而不是干巴巴的讲解答案,这个由学生自主的找寻答案的过程就是数学味。数学味就是学生在数学学习过程中所参与到数学活动中所体验到的数学情感与态度。 在新课改的背景下，知识目标三维化：知识与技能，过程与方法，情感与态度。数学教材以及教辅资料中知识点与技能点的教学都是显而易见的。目标明确，指向鲜明，明明白白的告诉教师们，本节课的教学学生需要掌握哪些知识点，哪些技能点，而这些知识点的传授便是我们所谓的平常的数学课。 可是在数学课堂教学目标中，知识与技能是显性的，是每一位教师必须掌握和在课堂中实现的。但同时，学生的情感与态度的教学却是隐性的，这需要学生在课堂中不断的进行各种各样的实践体验，才能有情感与态度的感悟。因此数学体验也正是情感态