【原创】人教版四年级上册《亿以内数的读法》说课稿.pdfVIP

《亿以内数的读法》说课稿 各位评委、老师： 大家好！我今天说课的内容是《亿以内数的读法》 ，接下来我将从 以下四个方面进行说课。 一、 紧扣课标，说教材。 《亿以内数的读法》是人教版数学四年级上册第 3-4 页的例 1 及 相关联系的内容， 属于数与代数领域的知识， 本节课是在学生已经掌 握了万以内数的读法的基础上学习的， 对今后进一步学习亿以上数的 读法起着举足轻重的作用。 为此，教材在编写时十分注重该知识与生 活的联系， 注重在具体情境中抽象出数学问题， 并引导学生用数学的 角度来解决问题。根据新课程的要求，结合四年级学生的年龄特征， 我制定了以下教学目标以及教学重难点： 教学目标： 1、 掌握亿以内数的读法，能熟练的读出亿以内的大数。 2、 经历亿以内数读法的过程，体验认读大数的方法与技巧， 培养学生的数感。 3、 通过现实数据的读法，感受大数与日常生活的联系，提高 学生的学习兴趣。 教学重点：掌握亿以内数的读法 教学难点：中间或者末尾有 0 的数的读法。 二、联系实际，说教法。 俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法，教师应该是学生学习 的组织者、引导者与合作者。因此，教师要运用良好的教学方法，发 挥教学智慧，积极创设各种教学活动， 引导学生参与知识形成的过程。 根据学生的认知结构和本课的内容特征，我将采用讲解法、讨论法、 引导发现法、练习法等教法。 三、促进发展，说学法。 新课程标准指出，教育必须以学生为本。学生作为学习的主体， 要在学习活动中积极地， 主动的，富有个性的学习，因此，本节课我注重让学生在自主探索， 合作交流等活动中培养学生观察概括能力， 合作学习能力， 培养学生 的发散思维，以及学生的数感。 四、训练思维，说教学过程。 根据以上理念，我设计了四个教学过程，具体如下： 一、 复习旧知，导入新课。 读一读 2496、308、4050，复习万以内数的读法，唤起学生已有 的知识经验，为新课的学习做好了铺垫。在此基础上，我在每个数的 后面加上 4 个 0 ，让学生试着读，有的学生可能会读，有的学生不会 读，找准新知的起点，引起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣， 从而引出新课“今天我们就来学一学亿以内数的读法” 二、 自主探索，发现新知。 1、整万数的读法。 (1)尝试读。出示 让学生先独立地试着读，再把读法 与同桌交流。 有困难的同学可以画数位顺序表来帮助读， 体现因材施 教，让不同学生都得到发展。 （2 ）全班交流。让不同读法的学生上台读一读，有的学生可能读 错位，有的学生读成二千万四百万九十万六万， 有的学生读成二千四 百九十六万。这时我不急于评价，而让学生互评，谈谈自己对读法的 看法，引起学生的争论，在争辩中明晰，促进知识的迁移。对于读错 位的同学， 学生认为应结合数位顺序表就不会读错， 也就是 “要读数， 先分级”，这时我讲解分级的方法， 就是在个级与万级之间划上虚线。 对于“二千万四百万九十万六万”与“二千四百九十六万”使学生明 白，它们都是读出计数单位的个数，但第一种读法太罗嗦，第二种读 法简单明了。 （3）再次让学生读下面 2 个数。巩固新知，加深对整万数的理 解。 （4 ）想一想：万级数的读法与个级数的读法有什么相同点和不 同点？通过比较， 学生清楚地发现读法都是按个级数的读法， 不同点 是读万级数时它表示多少个万，