初中语文_想象作文指导课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

想象作文指导课教学设计 作文目标要求 想象要合理 运用恰当的修辞手法 一、创设情境 导入新课 爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世上的一切，推动着知识的进步，并且是知识的源泉。”今天，我们就上一节有关“想象作文”的指导课，在上课之前，我们先来做一个有关“想象”的小实验来热热身。 二、小试牛刀 开启想象 想象小实验：如果一个人在二楼拿着一个生鸡蛋，要把这个生鸡蛋从二楼扔向地面，但要求鸡蛋不会被摔破，请问：你会有什么奇思妙想锦囊妙计呢？ （教师：同学们表现真棒！想象力真丰富！恭喜你们升级了！现在我们趁胜追击进入第二关，同学们来“一展风采 点燃想象”） 一展风采 点燃想象 看到图形圆 你会想象到什么呢？ 2、看到三角形 你会想象到什么呀？ 3、看到长方形 你又会想象到什么呢？ 4、想象升级：请同学们展开丰富的想象，运用圆、三角形、长方形和线段任意组合成一幅画或几幅有创意的图画，并给画取个漂亮的名字，最好有故事性，画完之后请同学们口述一下你所画画的主要内容，我们看谁画得最棒？谁口述得最精彩？ 四、方法总结 点石成金 请同学们想一想：我们在进行想象时要注意什么呢？ 教师总结：想象要合理，要找相似点 2、想象作文的方法是什么？ 教师总结：1、修辞法：比喻、拟人、夸张等 2、创编故事法 五、欣赏图画 想象加速 六、贴近生活 拓宽想象 看到红红的苹果你会想到什么？ 看到漂亮的鲜花你会想到什么？ 七、续写故事 想象无极限 请同学们认真阅读下面的小故事，展开合理的想象把故事续写完整，我们看谁续写得最好。 狼一心想吃掉羊群，但因有狗守护他们，不能得逞，心想非智取不可。 于是，他派使者去拜访羊群，说狗才是他们俩之间的敌人，若能把狗赶出去，他们之间就能和平共处了………… 小羊们有没有接受狼的建议呢？如果小羊接受了狼的建议会有什么结果呢？如果小羊没有接受狼的建议又会有什么不一样的结果呢？请你展开合理的想象把故事续写完整，我们看谁续写得最棒！ 教师总结：想象是创新之母，没有想象，就没有创新，我们要关注生活，博览群书，强化科学意识，激发创新思维，希望同学们就像板书中的雄鹰一样展翅高飞！放飞想象的翅膀。 八、板书设计 想象作文指导课学情分析 初中语文作文教学的目的不仅仅是为了锻炼学生的写作能力,最重要的目的是通过写作提高学生自我表达能力和阅读能力。在整个初中语文教学体系中,写作教学占据着很大的比例。初中语文教学过程中写作教学一直是教学的重点和难点。做好写作教学该项工作对提升初中生综合语文能力有着很大的帮助,对初中生今后发展将会产生积极的影响。然而在初中语文作文教学中还存在以下问题,以至于学生在写作过程中常常不知道该如何 在当前的作文教学中，往往面临着教师觉得难教、学生觉得难学的现状，其中一部分原因在于我们目前的作文教学在一定程度上脱离了学生作文学习的实际。教师在指导作文时不能充分满足学生的学习需求、不能很好激发学生的学习主动性、不能有效解决学生存在的问题，而学生在学习作文的时候也就往往觉得作文课听了没有什么用，因此不知如何学、不愿学习。文章旨在探讨作文教学中如何细致深入地调查学情从而科学有效地指导，即研究把握学情的思路应该如何、通过怎样的方案设计来调查学情、围绕学情应调查些什么样的内容以及如何让作文教学更好地与学情结合起来。 一、分析学生心理，找出写作的病因 作文要经历一个心理过程，那么，我们就应该对学生的作文心理尽心分析，抓住突破口，作文教学才能有的放矢，从而真正的培养学生的写作兴趣，提高其写作水平。 1、有强烈的写作欲望，表现出对作文积极取向的态度 这样的学生盼望上作文课，在课堂上情绪振奋，看到作文题目后，迅速进入思考的过程和写作过程；且认识活动、情感活动十分活跃。作文成功率较高，但是这样的学生所占的比例太小，如凤毛麟角。 2、没有写作欲望，但有来自某些方面的心理需要，对作文表现为消极被动的态度 这类学生虽谈不上有写作的欲望，但是为了一定的需要，如争取优异成绩、希望得到老师家长的表扬、希望在考试中拿个高分等，他还是会认真地完成作文。如若作文题目合意会迅速的进入写作过程，若不合意，仍会搜肠刮肚，努力完成。这类的学生在实际中所占比例最大。 3、完全不想写作文，对作文为回避对抗的态度 这类学生不想写作文，更怕写作文。往往碰上能写的题目，应付了事，碰上不会写的题目就乱写一通，甚至是拒不完成。这样的学生所不多，但比第一类学生绝对数要多，最应引起足够的重视。 二、改善教学，激发兴趣 兴趣是学生乐于学习的动力源泉，表现自我、展示自我是