《青蛙写诗》学习教学学习设计.docx

《青蛙写诗》教学设计 2—1 青蛙写诗教材分析 1. 文本解读 《青蛙写诗》是一首极富情趣、结构工整、朗朗上口的小诗。作家用丰富而又合 理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水 珠”拟人化，并把它们生动 准确地想象成逗号、句号与省 略号，从而巧夺天工地组合成了一首生动有趣的小 诗。这 样通过生动、 具体、形象的事物来认识逗号、 句号、省略号， 极富有情趣 ，很适合孩子们学习语言认识事物。 2. 教学价 值 本课教材包括五部分的内容： 1 首诗歌、 1 幅插图、认字表和写字表、 1 幅字理识字 图、课后练习。 本课是“动物天地”这一板块的第一篇课文，它的生动、幽默给本板块开了一个 很好的头，能让学生一下子走进这个奇妙的世界， 从而在快乐中进入到一个新的 板块的学习之中。读过这首 诗的人，大都会情不自禁地发出感叹：生活中平凡常 见的 事物，在诗人的眼中竟然变得如此生动有趣，作者真是心思巧妙。“青蛙” 作的诗不仅巧妙地将几种标点符号镶嵌其 中，而且在诗的内容之中“呱呱”的叫 声，让人读后浮想联翩、忍俊不禁。 因此，这首诗的教学要紧扣这首诗的特点，充分激发学生丰富的想象，让学生的思维也跟随诗中的那只小青蛙而灵动起来； 同时要举一反三，让学生学着诗中的 样子，想想生活中哪些事物与什么相像，从 而感受到学习与生活紧密相连。 本课的插图生动有趣，课文中的事物都 第 1 页 在插图中出现，这幅插图可以帮助学生将 自己的想象与现 实生活中的事物相印证， 从而能更好地体会诗歌的内容。 课 后练习中的“读一读”，学生充分朗读，初步体会“相同的 意思用不同的语言 表达，就有不同的表达效果”。“说一 说”更是激发学生丰富想象的一个良好的 载体，它能够让 学生开动脑筋，大胆想象，从而引导学生今后能够更加留心 周围 的事物。 教学目标 1. 认识 14 个生字，会写 7 个字，认识一个偏旁， 了解“串”字的演变过程。 2. 有感情地朗读和背诵课文。 3. 认识“逗号、句号、省略号”。 教学建议 （一）教学准备 1. 字理图。 2. 生字卡片。 （二）教学思路 1. 复习导入。 学习之前，可以领着学生背 一背这学期学过的诗歌或儿歌，激发学生对诗歌的喜 爱之 情，接着请学生猜一猜，一只小青蛙也来写诗了，它会写出 什么样的诗呢？ 从而引入新课。 2. 初读课文，学习生字。 教师范读课文，请同学们注意生字的读音。学生学会课文中 要求会认的生字之后 ，练习自读课文，遇到不认识的字可 以通过借助拼音，请教同学、老师等办法读 准字音。在这 个教学过程当中， 教师要指导学生把课文读得正确流利。 在 课文中学生能够随文将生字读准之后，可以将单个生字板书 在黑板上或制成字 卡，通过组词等方式请学生反复认读。 第 2 页 在记“串”字时，要给学生讲清它的字理 。本课出现一个 新的部首“包字头”，要结合识字认识。为了检测学生的记 忆情 况，可以给学生分小组在小组内检测。 3. 学习课文， 指导朗读。 在指导学生朗读第 1 小节诗时，可以结合图片 引入。看看书中的插图， 说说小青蛙 什么表情， 心情怎样？ 让学生带着愉快的心情，心里想着小青蛙的样子，来读第 1 小节。要注意让学生语调上扬，读出感叹的语气。 在学习 第 2、 3、 4 小节诗时，可以请学生思考：青蛙写诗的时候，都有谁帮了它的 忙？它们都帮了青蛙的什么忙？教师可以 利用插图将文中出现的标点符号进行对 比，看看它们哪里相似，从而帮助学生理解和记忆。这些标点教师可以写在黑板 上，但只要让学生认识即可，不必过多地讲解它们的用 法。三个小节语言形式大致相同，朗读指导可以采用讲、 扶、放的方法。在此基础上可以进行分角色朗读的训练。 诗 歌的最后一小节，要指导学生根据标点符号注意停顿。 4. 拓展练习，启发想象。 诗歌的最后一小节，是小青蛙写的 诗，内容是青蛙呱呱的叫声，非常有趣。青蛙 写的诗到底 是什么呢？在这里可以引导学生想象，替小青蛙写一首小 诗。因为学 生的年龄较小，可以采取分小组的方式，大家 共创一首诗。但教师不要对学生的 要求过高，对学生作的 诗要以鼓励为主， 哪怕只说出一句话也行。 教师也可以参 与 其中，自己创作一首诗，供同学们欣赏。 5. 写字指导。 在 第 3 页 指导书写“号”和“串”的时候，要让学生观察这两个字中 都有“口”，找准 它们在虚宫格中的位置。“成”要注意 它的笔顺指导。 6. 活动提示。 （ 1）“背诵诗歌”可以在 授课时进行， 每讲一小节就指导学生背诵一小节。 （ 2）“读 一读”先引导学生把句子读准，再引导学生把句子读得有感情，主要是 读出语气和停顿。在此基础上，可以引导学生 体会相近的内容，用不同的语言表 达形式进行表达，就会 有不同的效果。 学生能感受到