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ɑ、o、e 是汉语拼音的第一课， 作为刚入一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课，在课堂实践中体现创新与发展的理念，是每位实验操作者值得思索的新命题。  如何 学 好汉语拼音是学习普通话的保证，针对初入学儿童的年龄特点，我把本课的教学目 标定为：学会单韵母ɑ、 o、e（会读、会认）；把三个单韵母与学过的熟字相联 系，体会字母在音节中的发音；让学生观察、了解字母在四线格中的位置。其中，通过创设情境，让学 生在情境中自主探究发音方法，这无疑是本课教学的重点、难 点。 本课力求做到： 一、使整节课充满童趣 兴趣是儿童感知事物、发展思维的内动力，针对这一心理特征，我创设了生动的教学 情境（带学生进入 拼音王国 ）及采用多种活泼生动的形式（如开火车、开小船、医生为小朋友检查喉咙、记者采访、 猜一猜 游戏、送字母回家等）激起学生学习拼音的兴趣。 二、使本课真正体现 自主、探究、合作 的学习方式。 这 一节课，我力求打破以往教学拼音时老师教，学生学，老师领读，学生跟读的旧模 式，教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领，字形教学既重视 和生活实际相联系， 又采用了学生喜欢的编儿歌的方法， 使学生准确地掌握了字母。 儿童学习汉语拼音， 是一个从言语实践中来， 又回到言语实践中去的过程， 是一 个将已有的生活经验与学 习建立起新的联系的过程， 对于刚入学不久的儿童来说， 汉语拼音字母标识的语音， 其实是 在儿童口语中经常出现的。因此，教学中，只要 善于借助儿童已有的口语经验和相关的生 活经验， 使之与所学的字母接通、 匹配，就能化难为易， 大大提高汉语拼音的学习效率。 如， 教学中，我通过创设情境，让 学生学公鸡叫，学白鹅唱歌，背古诗《咏鹅》，叫阿姨好使 学生初次感受到拼音字母所标识的语音就在生活语言中，继而引导学生自主探究单韵母 a 的发音方法及字 母的形状， 最后放手让学生合作学习剩下的两个字母， 真正体现 自主、 探 究、合作 的学习方式。 三、重视情感、态度、价值观的正确导向。 整节课， 我通过多种情境的创设及多种有趣的学习活动，激起了学生学习拼音的兴趣，培养了学生爱学习、 乐学习的感情。 另外，我还在课中通过看似不经意的叫阿姨好，送拼音宝宝回家等，潜移默化地教育了学生做一个懂礼貌、学会关心他人的好孩子。