唱响英语歌曲,快乐英语课堂.docVIP

PAGE PAGE 4 唱响英语歌曲，快乐英语课堂 摘要：为了让孩子们能够快乐地学习英语，轻松地学习英语，提高小学英语课堂实效，我对英语歌曲教学进行了研究。本文从英语歌曲教学的意义，英语歌曲教学的时机，英语歌曲教学的作用以及英语歌曲教学要注意的问题这四个方面来阐述。 关键词：快乐学习 感知语言 肢体语言 开发教学资源 正文：小学生学英语，兴趣是关键。我们已经走出了单纯以教师讲解为主的课堂模式，我们也深深认识到要让小学生在快乐、轻松、和谐、民主的环境下学习英语。于是，小学英语课堂上有了游戏，有了音乐，有了画画，有了动手做一做，演一演等一些教学形式。课堂是热闹了，但是我很担心孩子们是否真的对英语产生了兴趣，还是只停留在对游戏本身的暂时的喜欢。为了更好地研究如何让孩子们更快乐地学习英语，在此我对英语歌曲教学做了些研究。 一、英语歌曲教学的意义 在PEP教材中，每个单元都有一首英语歌曲。虽说英语歌曲与考试内容关系不大，但如果只是纯粹的单词、句型、语法的教学，整个课堂就会枯燥乏味，学生学习英语的劲头就会慢慢减弱，课堂教学也就达不到理想的效果。因此，英语歌曲能很好地起到润滑剂的作用，使课堂变得轻松活泼，学生的学习兴趣自然也就提高了。 二、英语歌曲教学的时机 英语歌曲在不同的时间点上使用，所起的作用不同。一般而言，我们可以在三个时间段使用： 首先、在warm—up环节使用 我们经常可以看到教师们在warm—up环节使用英语歌曲，在这个环节使用英语歌曲不仅可以起到复习旧知识的内容，而且还可以起到活跃课堂气氛的作用。在熟悉的音乐旋律中，孩子们能够以放松的心情进入到新课的学习过程中来。英语歌曲使他们觉得学习英语也并不是那么难的事情，增加了孩子学习英语的自信心，自然增加了他们学习英语的兴趣，简言之，很容易使他们进入英语学习的状态中来。 其次、在英语课堂中使用 在英语课堂中间使用英语歌曲，能够使学生从紧张的学习中放松下来，可以稍微轻松一下。可惜我们的教师很少真正地在这一环节使用英语歌曲。我们知道，虽然是小学英语要求课堂活泼、气氛活跃，但同时新课标也要求我们在课堂中落实基本知识和基本技能，在落实基本知识和基本技能的过程中，学生就有可能产生疲劳感。那用什么来缓解英语课堂中学生的学习疲劳感呢？最好的办法就是来一段英语歌曲。让轻松的音乐来赶走学生和教师的疲劳感。 第三、在课堂结尾使用 在课堂结尾，我们也能使用英语歌曲。在这个环节使用英语歌曲，能让整堂课更加完整，给人的感觉就是英语味道很浓。在孩子们尽情地演唱英语歌曲时，能让我们感受到英语学习给他们带来的快乐。 三、英语歌曲教学的作用 1、用好英语歌曲——教学难点突破 请你不要以为英语歌曲是可有可无的，或者认为它只起到活跃课堂气氛的作用。用好英语歌曲还能将一些教学上的难点突破，使它们变得相对容易一些。 （1）教授单词 单词教学往往形式固定而又显枯燥，但是如果能够在单词教学中引入音乐的元素，那我们的单词教学立马就显得生机勃勃。比方说在教学sports和music这两个单词的时候，如果我们只是通过卡片来教读，学生也没有多大兴趣，但是如果我们能够自编一支歌谣来教，那结果就会大不相同。 music , music,listen to music sports, sports , do sports music ,music, she likes music. sports,sports,he likes sports. 在教学这个歌谣的时候，前面两句用升凋，后面一句用降调。这样，学生对于这两个单词就有比较深刻的印象。 （2）教授句型 在上PEP教材四年级上册第二单元B Let’s learn时，我发现这一课中有两个容易混淆的句型：How many books do you have?和How many books can you see? 我开始思考，该如何使学生明白这两句话的意思。我试着编了如下一首歌谣： How many books do you have,do you have? I have forty,I have forty. How many books can you see,can you see? I can see fifty, I can see fifty. 在唱歌谣的时候，我还加入了动作，以便学生能更好地区分。比如当唱到“How many books do you have?”的时候，我就用手指指孩子们，让他们理解是问“你有多少书？”当唱到它的答句“I have…… ”时，我就用手指指我自己，让他们明白是“我有什么的东西”的意思。同样地，在唱到“How many books can you see ?”的时候，我就用手在眼睛旁边做动作，以使学生明白这句话的意