初中语文_驿路梨花教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

教学设计 教学目标： 1.进一步学习略读的阅读方法，把握文章内容。 2.理清文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。 3.细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。 教学重点： 1.理请文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。 2.分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解“驿路梨花”做标题的妙处。 教学难点： 1.学习文章以“谁是小茅屋的主人”的巧妙设疑的构思方法。 2.理解“梨花”的多层含义及作用。 教学方法：小组合作探究、点拨法。 课前准备： 联系导学案课前资料，学生预习课文。 课时：1课时 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 同学们，我们首先欣赏一首诗，说一说这首诗表达了作者怎样的感情。（课件展示诗歌） 闻武均州报已复西京 南宋 陆游 白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。 这首诗最后一句“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。”是说，可以预料到来年寒食节，祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。表达了陆游听到收复西京的消息，异常高兴的心情。今天我们学习的这篇文章与这首诗有关，（板书课题）到底作家彭荆风表达怎样的情感？我们首先了解作者。 二、学生展示预习内容，课件出示作者，写作背景，引导学生更深刻了解文章。 三、 带着问题速读课文，教师安排学习任务： 1、勾画文章中难识记的词语，掌握。 2、了解文章的写作内容。 解决方法：1）、学生到黑板上标注难写的词语，多媒体展示字： 露（lù）宿 菌（jùn）子 麂( jǐ)子 撵（niǎn）走 修葺（qì） 晶莹（yíng） 驿(yì)路 竹篾(miè) 理解下面词语的意思： 修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。 折损：因过分尊重使人承受不起，客套话。 驿路：这里指过往行人所走的道路。 恍惚：不真切，不清楚。 香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。 2）、让学生复数故事内容（可采用指名回答，或小组推荐。） 四、美读故事，将你喜欢的段落读给同学听。 学生读完段落，思考问题回答。 1、思考这个故事写到了哪些人物？ 点拨：“我”和老余，瑶族老人，一群哈尼小姑娘，解放军战士，梨花。 2、课文中的这些人为小茅屋做了些什么？做这些事情的时间？快速阅读课文，填写表格。 人物 所做好事 做好事的目的 做好事的时间（多媒体课件展示表格，学生回答） 3、以学生日记为例，了解平铺直叙的写法，学生体会这样写的优缺点，请同学们思考，如果运用时间顺序的话，文章应该怎样排序，了解顺叙和插叙，并同组讨论：这样写的好处是什么？ 4、说一下到底谁是小茅屋的主人？为什么？ 点拨：“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解放军战士、梨花等，不同民族，不同身份，不同年龄的人，因为他们都有着一颗为人民服务、方便过路人的雷锋精神，他们都为小茅屋做出过贡献，所以建造者及所有的照料者都是主人， 五、细读课文，赏析梨花。 1、略读课文，找出文章中描写梨花的语句？读一读，思考这些描写起什么作用？ （学生读给同学听，师生评价） 点拨： （1）白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！ 一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。 山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。（实写，以自然环境美烘托不平常的小屋，把读者带进优美的意境之中。） （2）这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林 里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……（虚写，以自然美衬托人物美，使自然界的梨花与人物梨花相映生辉。） （3）我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。（引用诗句，是梨花寓意双关，点明文章的主题。赞扬世代相传的雷锋精神。以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美。表达了对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。） 2、联系梨花，学生理解题目的含义和文章的主题。 （同组间合作交流，派代表回答。师生共同明确） 六、精读文章，赏析美句，畅谈感悟。 学生读文，找出喜欢的句子赏析，师生共同欣赏。 指名学生回答感悟。 七、课堂测试，采用抢答的方式，巩固本节课重点。 （多媒体课件展示，学生回答） 八、课堂小结 “梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城”在这大好的春光里，在这美好的青春年华里，让我们不忘初心，将雷锋精神谨记心头，我们的未来一定是“驿路梨花处处开”。 九、布置作业 1、搜集有关梨花的诗句积累到读书笔记上。 2、多读课文，完成配套练习册。