初中语文_小石潭记教学设计学情分析教材分析课后反思(精选4).doc

《小石潭记》教学设计 一、导入 千古文人山水梦，“仕 不 得 志” 便 寄 情 山 水 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余独往湖心亭看雪。（张岱《湖心亭看雪》） 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（苏轼《记承天寺夜游》） 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。（吴均《与朱元思书》） 《江雪》 在这首诗里寄了诗人高洁孤傲、执著不屈的崇高人格。 柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，他写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。这篇文章同样体现了他独立的人格以及不被理解的愤懑之情。 出示学习目标： 1、掌握重点实词和短语。 2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子，概括小石潭的特点。 3、有感情地朗读课文，感悟作者贬官失意后的孤清之情。 教学重难点 温故而知新 三、教学过程 (一)了解作者 柳宗元 字子厚，河东人。唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。因为他是河东人，世称柳河东；又因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动 ，并称“韩柳”。著有《柳河东集》。 （二）了解文体 记：古是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。 （三）背景链接 唐永贞元年(805年)，柳宗元与刘禹锡等一起参加了以王叔文为首的革新集团，从事政治、经济、军事等各方面的革新。由于遭到以刘贞亮为代表的官宦势力和以韦皋为代表的官僚势力的反对，革新集团失败了，柳宗元被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现许多风景佳丽的地方，记下了其中八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》 ） （四）闭上眼睛用心聆听 说一说你想象中的小石潭是什么样的？  出示图片，对比感受。 （五）整体感知 课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路，用四字语句归纳所游内容。 （六）思考讨论 1、第一段作者发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词，找出来。描写了哪些景物？这一段写景用了什么写法？ 2、第二段写了哪些景物？用的什么写法？描写中渗透了作者怎样的心情？ 3、第三段描写小潭源流，抓住溪身岸势的什么特点？运用什么修辞手法？ 4、第四段写作者在潭上的所见到的景物和自己的感受。描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？ 5、了解：最后一段补叙同游者，是古代山水游记的一种格式，也可看作游记的附文。 （七）深入探究 文章前面写"心乐之"，后面又写"悄怆幽邃"，一乐一忧似难相容，该如何理解？ 乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 （八）课堂小结 《小石潭记》是《永州八记》中的一篇。这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。。 报国为民改革忙，奸人起，埋忠良，贬谪永州，十年愁断肠。纵然闲情又逸趣，钓江雪，孤独伤。忽逢小潭悦心房，流水清，游鱼畅，岸似犬牙，乱石写文章。虽有快意跃然起，离别时，又凄凉。 课后巩固、提高 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。金石以为底，近岸，卷石底以出，为 ，为 ，为 ，为 。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。 然不动， 尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽连。以其境过清，不可久居，乃记之而去。5.本文是按什么顺序来写的?突出地表现了“小石潭”的什么特点? 1. 结合课文内容说说作者游览小石潭的心情有怎样的变化。 小石潭记学情分析 八年级学生已系统的学习了多篇文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力。学生学习文言文的兴趣不是很浓厚，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。 “教无定法，贵在得法”，建构主义认为学生不是被动的信息吸收者，而是主动的。再者，心理学研究表明：一节课中学生的注意力高度集中的时间大约为二十分钟，所以要不断的变换教法以吸引学生的注意力。我认为，教学千法，朗读为本。文言文的教学朗读是最基本的方法，也是最基本的任务，所以对重点的突破主