初中物理_欧姆定律教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

《欧姆定律》教学设计 【教学目标】 1. 知识与技能 （1）理解欧姆定律，能进行简单的计算。 2. 过程与方法 （1）通过实验探究，自己找出电流与电压、电阻的关系，学习科学探究方法。 （2）通过图象处理实验数据，培养学生利用图象分析，研究物理问题的能力 3. 情感、态度与价值观 　　 (1)让学生体验和经历科学探究的过程，形成尊重事实、探究真理的科学态度。 (2)结合欧姆的故事，培养学生严谨的科学态度和坚持不懈的科学精神。 【教学重点】 1、用控制变量法研究电流与电压、电阻关系的活动探究。 2、欧姆定律的内容和表达式。 【教学难点】 探究电路中的电流与电压、电阻的关系的活动中实验方案的设计及评估 【教学器材】 每组配：额定电压为1.5V的干电池3节、导线若干、开关（1个），电流表和电压表（各1个），滑动变阻器（1个）、电阻3个（5Ω、10Ω、20Ω） 【课前准备】 1、观察一些电器上的铬牌。 2、复习电流电压和电阻，进一步熟悉它们的定义、单位和测量工具。 3、上网查找有关欧姆的资料。 【课时安排】 2课时 教学阶段 与时间分配 教师引导 学生活动 说明 引入新课 活动一 改变小灯泡的亮度 给你一个小灯泡（额定电压3.8V），三个阻值不同的电阻，干电池3节，开关一个，导线若干，怎样让小灯泡发出不同亮度的光来。 发现并提出问题：灯泡的亮度为什么会改变？（留言版） 分组汇报：你是通过什么样的办法改变了灯泡的亮度？（留言版） 注意：学生可以在网页的求助站中寻找帮助 学生回答：更换电池或改变电路中的电阻。 问：这说明了什么？（留言版） 分析各种现象引导学生知道改变电池的电压。 和改变电路中的电阻可以改变电路中的电流 让学生自己动手来发现问题 让学生成为发现者而不是观察者 电路设计 完成活动“电流与电压的关系” 探究通过导体的电流与电压、电阻的关系 【猜想与假设】1电路中的电流与导体两端的电压有什么关系？ 2电路中的电流与导体的电阻有什么关系？（留言版） 【实验设计】 怎样来研究电压和电阻对电流的影响？应用什么方法？如何控制变量？（留言版） （要研究电流与电压的关系，要控制电阻不变） （要研究电流与电阻的关系，要控制电压不变） （活动1）研究电流与电压的关系 设计电路1： 设计电路2 学生积极参与活动，讨论热烈，想出了两种改变电流大小的方法 进一步培养 学生在实验中控制变量的意识, 教学阶段 与时间分配 教师引导 学生活动 说明 完成实验“电流与电阻的变化” 【操作与记录】 1为了更好地完成实验，请学生注意事项； （1）连接电路时，开关应处于断开状态。 （2）滑动变阻器的滑片应置于阻值 最大 处。 （3）注意认清和选择电压表和电流表的 正负 接线柱和量程，用试触的方法选择合适的量程。 （4）闭合开关前检查电路，确认电路无误后方可进行实验。 2．按设计的方案进行实验，并将实验数据填入表 实验次数 R=10Ω U/V I/A 1 2 3 3．评估及讨论： 根据实验的结论讨论评价方案的优劣。（留言版） 〖思考〗在电路2中滑动变阻器的作用是什么?（改变电阻两端电压大小及保护电路） 学生点击网页上的动画，在留言板上概括结论。 4．实验结论： 当电阻一定时，导体中的电流与电压成正比 （活动2）探究电流与电阻的关系 设计电路1 学生回答并思考 学生实验、观察、思考，得出结论。并举例说明。 可通过串联电路中的分压原理来解释。 有的学生会设计图1，但要求学生用已有的电路来完成实验，这时电池的内阻分压可以不讲。在这里我们仅从华东变阻器保护电路这一作用来评价 方案的优劣 教师先不评价哪一种方案更好，而是放手让学生完成实验，培养学生的动手能力。知道通过实验总结物理规律的研究方法 要求学生从实践中培养分析、探索和判断能力，深刻领会实验的科学性、合理性、严密性。 教学阶段 与时间分配 教师引导 学生活动 说明 学习用图像处理数据 介绍欧姆 设计电路2 [讨论] 选折一个较好的方案来做实验。 〖思考〗在电路2中滑动变阻的作用是什么？（控制在不同的电阻两端电压不变） 1设计实验表格 2，并进行实验。将实验数据填入表2 实验次数 U=2V R/Ω I/A 1 2 3 结论： 。 【分析与论证】 〖思考〗1在实验中，电流与电压并不严格成正比，电流与电阻并不严格成反比，为什么？ （因为实验中有误差） 2造成误差的原因可能有哪些？ （电阻发热、测量次数少、电表读数、电流表外接等） [学科整合]物理中的数学 在如下坐标中将表1中数据表达出来 同学们！能将上述两个结论结合起来，就得到欧姆定律 介绍欧姆生平 二、欧姆定律 导体中的电流与导体两端的电