初中语文_驿路梨花教学课件设计(精选3).ppt

* * 驿路梨花 七年级下册语文（人教版） 闻武均州报已复西京 宋代：陆游 白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。 作者档案 彭荆风，当代作家。他只读过两年初中，1949 年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。“文化革命”中，受到林彪、江青反革命集团迫害，坐了七年监 狱。打例“四人帮”后重新提笔写作，《驿路梨花》是重新提笔后的第一篇。著有长篇小说《鹿衔草》、《断肠草》、《师长在向士兵敬礼》、《绿月亮》等。 生难字词 撵（ niǎn ）驿（ yì ）陡（ dǒu ） 篾（ miè ）陋（ lòu ） 修葺（ qì ） 恍惚（ huǎng hū ） 麂（ jǐ ） 陡峭：形容山势直上直下。 修葺：修理房子。 恍惚：看得不清楚，不真切。 折损：因过分尊敬使人承受不起。  人物 所做好事 做好事时间 第二天早晨 “我”和老余 给房顶加草，挖排水沟 ?  瑶族老人 专门运粮食 第一天晚上? 前几天，姐姐出嫁后? 一群姑娘 照管小屋 解放军 砍树割草盖小屋 ?十多年前路过时 梨花 照料小屋 解放军盖小屋后，她出嫁前? 课文解析 整体感知 十几年前 解放军路过 建小茅屋 梨花姑娘照料小茅屋 梨花姑娘 出嫁后 妹妹接着 照料小茅屋 瑶族老人 借住 照看小茅屋 “我们”路过 住宿，修屋 1 2 3 4 5 插叙 插叙 课文解析 精研细读 插叙 这样写有什么作用？ 波澜起伏，引人入胜 设置悬念 课文解析 精研细读 小茅屋的真正主人是谁？ 梨花吗？ 梨花的妹妹吗？ 瑶族老人吗？ 解放军叔叔吗？ 茅屋的建造者、 照管者都是主人 课文解析 精研细读 课文解析 精研细读 1.本文题目叫《驿路梨花》，也就是说课文要以梨花作为线索，找找看，文中关于梨花的景物描写到底有几处？各在文章的哪一部分？分别起着什么作用？ 课文解析 精研细读 一写梨花（在文章开头。我和老余走着，他突然指着前面叫了起来，“看，梨花！”白色梨花开满了枝头，多么美丽的一片梨树林啊！借助淡淡的月光，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们的身上。） 实写，梨花当人们需要帮助的时候出现，给人以希望和安慰，也把读者引入诗一般美的境界之中。写梨树林的美景衬托了小屋主人的心灵美。 课文解析 精研细读 二写梨花（在文章中间第二十七段。我梦见了哈尼小姑娘——梨花在清香四溢的梨花丛中歌唱。） 虚写，着意以自然美衬托人物美，使自然界的梨花和人物——梨花相映生辉。 课文解析 精研细读 三写梨花（在文章结尾。我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得起了一句诗：“驿路梨花处处开”。） 实写，起到点题点人的作用，引用陆游诗句，结构上照应了题目，内容上深化了主题，人花相映，完成了主题的升华。 课文解析 精研细读 2.题目“驿路梨花”中的“梨花”除了指自然界的梨花外，还指什么？ 题目一语双关，字面上指驿路上的梨花，实指梨花其人、梨花精神（即雷锋精神）。这是以物喻人，使自然界梨花同小茅屋的主人相互辉映。在内容上点出了雷锋精神之花像梨花一样处处开放，从而深化了主题。 主题概括 本文通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传递的动人情景，热情地歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。 * *